淺談體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

馮光蓮

摘要：在實(shí)際體育教學(xué)中存在一些體育“學(xué)困生”，筆者認(rèn)為體育“學(xué)困生”是指：體質(zhì)差、基礎(chǔ)差、技術(shù)差、對體育缺少興趣的學(xué)生。作為體育教師，教書多年，遇到學(xué)困生，在我看來是很正常的現(xiàn)象。但是如果以其“差”為借口放任不管，那就失去了教師的職業(yè)道德。因此，作為體育教師有責(zé)任和義務(wù)去做好體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、體育“學(xué)困生”形成的原因

1.先天不足，興趣不濃。

體育“學(xué)困生”的形成有其自身的原因，且每個(gè)人都不盡相同。心理、生理、環(huán)境、行為習(xí)慣等均可成為影響學(xué)生參與體育鍛煉的因素。

從心理方面來講，學(xué)生因各種原因產(chǎn)生的自卑、厭煩與恐懼都足以使學(xué)生遠(yuǎn)離體育鍛煉。而且，每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，有一些同學(xué)先天身體素質(zhì)不好，體型太胖或太瘦、協(xié)調(diào)性和力量等較差，造成不喜歡運(yùn)動(dòng)或不能積極主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)，從而成為所謂的體育“學(xué)困生”。

2.缺乏自信，意志薄弱。

體育“學(xué)困生”大都具有內(nèi)向的性格特點(diǎn)，適應(yīng)性較差，體育活動(dòng)中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，他們具有好強(qiáng)的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭項(xiàng)目，以此保護(hù)自尊心，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信心。

體育“學(xué)困生”一般意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續(xù)時(shí)間較長、單調(diào)的周期性項(xiàng)目（如中長跑）難以堅(jiān)持，他們還缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。

二、對體育“學(xué)困生”的矯正對策

1.解除學(xué)生心理障礙，樹立體育鍛煉的信心。

我們在平時(shí)的課堂中對“學(xué)困生”采用多關(guān)心、多鼓勵(lì)的方法，用心弄清他們的心理特點(diǎn)，在進(jìn)行心理疏導(dǎo)的同時(shí)，讓他們盡自己的能力參與各項(xiàng)活動(dòng)，能完成多少就完成多少，不作具體要求。從而逐漸消除了他們的心理障礙，擺脫了心理壓力，提高了適應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上，教育他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。對他們在體育上付出的努力，哪怕是微小的進(jìn)步，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，讓他們品嘗到進(jìn)步的喜悅，逐漸樹立體育鍛煉的信心，和老師、同學(xué)之間的關(guān)系也得到改善。由原來的害怕老師變?yōu)樵敢饨邮芾蠋?，有事向老師說，師生關(guān)系特別好。

2.運(yùn)用激勵(lì)法展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們喜歡去玩，喜歡去練。

“興趣是最好的老師”，而體育“學(xué)困生”又往往對體育本身不感興趣。在體育上一無所長的學(xué)生，往往在生活和學(xué)習(xí)的其他方面表現(xiàn)出意志品質(zhì)薄弱、性格內(nèi)向，缺乏自主、自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們明白體育健康的重要性，培養(yǎng)他們積極參與體育鍛煉的興趣和愛好，采用激勵(lì)方法，提高其主動(dòng)參與和自主練習(xí)的積極性。

采用激勵(lì)法，主要體現(xiàn)在在體育課堂上對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都給予了及時(shí)的充分的肯定和表揚(yáng)。體育教師就把枯燥的“達(dá)標(biāo)式”練習(xí)變?yōu)橛螒蚍绞?，激?lì)他們誰能完成規(guī)定動(dòng)作就現(xiàn)場表揚(yáng)，不能完成的也不要緊，只要能在原來的基礎(chǔ)上有所改進(jìn)，就立即加以肯定，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，品嘗到勝利的滋味，收獲到成功的經(jīng)驗(yàn)，使他們主動(dòng)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們喜歡去玩，喜歡去練。

3.注重教育方式和個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣。

學(xué)生個(gè)體的差異反映在體育課堂上，就會(huì)使教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能按要求完成規(guī)定的練習(xí)任務(wù)，在不同的項(xiàng)目中會(huì)有不同的問題出現(xiàn)。這就要求教師一定要耐心指導(dǎo)，面對不同的學(xué)生對癥下藥，分析成因，制定方案，采取合理的教育方式。結(jié)合在平時(shí)課堂上的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們從不喜歡到能逐漸參與，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的好處，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。再加上老師平時(shí)的指導(dǎo)關(guān)心、鼓勵(lì)，讓他們克服心理上的障礙，增強(qiáng)他們的自信心。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇一些項(xiàng)目，因人而異，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們自覺鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。

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