立德樹(shù)人，做幼兒德育的深耕者

胡紫嫣

摘要：幼兒期是孩子個(gè)性、品德形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，若是受到良好的德育，讓孩子養(yǎng)成良好的個(gè)性和道德品質(zhì)，孩子將一生受用。因此，幼兒期既是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，又是思想品德形成的重要時(shí)期，教師要將德育精髓寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中，通過(guò)與幼兒互動(dòng)指引幼兒成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;幼兒德育;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我國(guó)也一直在修改和完善幼兒園階段的道德與品質(zhì)教育。幼兒園時(shí)期是幼兒形成良好習(xí)慣和性格的最初階段。教師需要認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒開(kāi)展德育教育的重要性和必要性。在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，教師要潛移默化地影響幼兒形成正確的“三觀”，并且將德育貫穿在幼兒園階段的各個(gè)教學(xué)課堂或幼兒活動(dòng)過(guò)程中。

一、幼兒園德育教育的概述

目前，學(xué)者們對(duì)于幼兒園德育教育的認(rèn)知并不相同，不同學(xué)者有著不同理解。一些學(xué)者認(rèn)為，幼兒德育教育主要是提高幼兒德育素質(zhì)，加強(qiáng)幼兒品德，培養(yǎng)幼兒具有文明的生活習(xí)慣和良好的性格，提高幼兒綜合素質(zhì)。還有一些學(xué)者認(rèn)為，幼兒園德育教育主要是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，根據(jù)教育大綱要求培養(yǎng)幼兒掌握一些淺顯道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)幼兒具備良好的道德習(xí)慣，為未來(lái)道德教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。綜合學(xué)者們觀點(diǎn)，本文認(rèn)為幼兒園德育教育主要是指教育工作者根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃、有目的的向教育者傳授道德品質(zhì)內(nèi)容，把一些社會(huì)認(rèn)同的價(jià)值理念和道德轉(zhuǎn)化成幼兒的行為認(rèn)知。一般來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)幼兒園的德育教育具有以下幾方面的意義。第一，有助于提高幼兒的道德水準(zhǔn)。德育教育的重要目標(biāo)就是提高幼兒的道德水準(zhǔn)，加強(qiáng)德育教育有助于提高幼兒的思想境界，有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)。第二，有助于提升幼兒園的教育水平。幼兒園的教育包含各方面的內(nèi)容，德育教育是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)德育教育有助于提高幼兒園整體教育質(zhì)量。

二、開(kāi)展幼兒德育教育的有效措施

（一）更新幼兒園教師和家長(zhǎng)的德育理念

第一，更新教師的德育理念。為了提高幼兒園德育教育質(zhì)量，幼兒園首先必須更新教師們的德育理念，讓教師們樹(shù)立起德育教育思想，使教師們將德育教育納入到自身的教學(xué)計(jì)劃之中，以提高德育教育的實(shí)效性。為此，幼兒園需要向教師們傳遞正確的德育價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立起德育理念，使廣大教師可以肩負(fù)起新時(shí)期幼兒德育教育的重任。第二，幼兒園需要更新家長(zhǎng)們的教育思想，使家長(zhǎng)們樹(shù)立起德育教育理念。為了可以提升幼兒德育教育的質(zhì)量，除了需要加強(qiáng)幼兒園教師德育教育理念之外，幼兒園也需要更新家長(zhǎng)的德育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立起正確的教育思想。為此幼兒園可以為家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)德育專(zhuān)題講座，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起正確的德育教育思想，同時(shí)幼兒園也可以經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同探討如何提升幼兒的德育教育質(zhì)量，以便可以更新家長(zhǎng)們的德育教育思想，使家長(zhǎng)們重視德育教育。

（二）開(kāi)展互動(dòng)游戲進(jìn)行幼兒德育教育

根據(jù)幼兒的年齡及心理特征，借助游戲開(kāi)展幼兒教育是極為必要的，尊重幼兒愛(ài)玩的天性，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。應(yīng)用游戲開(kāi)展輔助性幼兒德育教育最直接的方法是讓幼兒進(jìn)行角色扮演，通過(guò)不一樣的角色，讓幼兒體驗(yàn)不一樣的情感，進(jìn)而理解每個(gè)角色所要遵守的道德規(guī)范。

例如，讓幼兒分別扮演醫(yī)生和患者。游戲前，教師可以讓幼兒選擇自己想要扮演的角色，在游戲過(guò)程中，扮演患者的幼兒要自覺(jué)排隊(duì)“掛號(hào)看病”，從中學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守秩序的規(guī)則，扮演醫(yī)生的幼兒也要像真的醫(yī)生一樣為“患者”仔細(xì)“看病”，在“望、聞、問(wèn)、切”中履行醫(yī)生的職責(zé)。雖然整個(gè)過(guò)程看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是實(shí)際意義是不一樣的，幼兒在親歷過(guò)程中體驗(yàn)更加深刻，只有每個(gè)角色都遵守相應(yīng)的規(guī)則，才能夠順利完成游戲。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽游戲，幼兒只有嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則，才能順利完成游戲。由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒參加互動(dòng)游戲可以培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)，同時(shí)達(dá)到德育教育的目的。

（三）德育主題活動(dòng)的開(kāi)展

幼兒園教育工作的原則是：德、智、體、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。教師要開(kāi)展多種多樣的主題活動(dòng)，用活動(dòng)促幼兒思想進(jìn)步，促幼兒德育發(fā)展。比如，每周一次的《升國(guó)旗儀式》上，教師通過(guò)“國(guó)旗下講話”主題活動(dòng)——“防治水污染”“保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，從我做起”“我是中國(guó)人，愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)”“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”等教育幼兒愛(ài)國(guó)家，有國(guó)才有家;愛(ài)環(huán)境，環(huán)境好，身體才更好;愛(ài)集體，有集體才有歸宿，初步幫助幼兒樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，推動(dòng)幼兒德育的發(fā)展。在班上，教師著重針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”“好朋友應(yīng)該如何相處”“你會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)了嗎”“我是班級(jí)小主人”“玩具撒了該怎么辦”“玩大型玩具應(yīng)該注意什么”“不做橡皮膏小熊”“有困難大家?guī)汀钡戎黝}活動(dòng)，教師可以通過(guò)不同的德育主題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用已有經(jīng)驗(yàn)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)與同伴相處，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好情感，讓幼兒在談?wù)?、說(shuō)說(shuō)、做做中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳，加強(qiáng)幼兒感官刺激，使幼兒從思想上到行動(dòng)上都向正確的方向邁進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒階段，教師要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育活動(dòng)的重要性和必要性，幫助幼兒塑造優(yōu)秀的品質(zhì)。在幼兒園階段開(kāi)展德育活動(dòng)，能夠幫助幼兒提高個(gè)人道德品質(zhì)。因此，幼兒園的管理人員和教師要積極落實(shí)德育教育，不斷完善現(xiàn)階段幼兒園在德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)親身參與、多多思考真正領(lǐng)悟到德育教育的真諦和內(nèi)涵，在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而保證幼兒園時(shí)期的德育教育能夠發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)和作用。

參考文獻(xiàn)

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