奚晨娟
摘要:中職學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ),也是會(huì)計(jì)職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力。會(huì)計(jì)核心素養(yǎng)主要依賴于課堂教學(xué),學(xué)生的核心素養(yǎng)主要通過(guò)課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成,而目前的課堂教學(xué)目標(biāo)主要以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo),借助不同的媒介或者信息化平臺(tái),采用多種形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);會(huì)計(jì)課堂教學(xué);改革
基礎(chǔ)教育改革使得課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展需要逐步轉(zhuǎn)型。其中,作為教育活動(dòng)的重點(diǎn),對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不再局限于過(guò)去的知識(shí)內(nèi)容,而是逐步加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)本身不再盲目灌輸知識(shí)內(nèi)容,應(yīng)試教育開(kāi)始有機(jī)會(huì)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在這種發(fā)展環(huán)境下,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。
一、核心素養(yǎng)
教育部在2016年9月發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出以“全面發(fā)展的人”為核心,包含三個(gè)方面、六大素養(yǎng)和十八個(gè)要點(diǎn)。分別為自主發(fā)展、社會(huì)參與和文化基礎(chǔ)三個(gè)方面;主要表現(xiàn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神這六大素養(yǎng)。
二、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性
(一)發(fā)展核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅是為了獲取學(xué)科的知識(shí)、技能和能力,而是要同時(shí)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的形成與提升,學(xué)科教學(xué)要有文化意義、思維意義、價(jià)值意義。在我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生只關(guān)注考試成績(jī)合格率,考證通過(guò)率,而往往忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,這些比成績(jī)的合格率,考證通過(guò)率更為重要,因此在教育中強(qiáng)化發(fā)展核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也顯得尤為重要。
(二)發(fā)展核心素養(yǎng)是教育深化改革的體現(xiàn)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的主題,主要是要解決培養(yǎng)什么樣的人、如何進(jìn)行培養(yǎng),要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不能站在學(xué)科角度,為了知識(shí)的傳授而進(jìn)行知識(shí)的講解,過(guò)分注重學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容、任務(wù)和要求,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的視野。
三、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主陣地是課堂
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要取決于學(xué)校、家庭和社會(huì),課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要場(chǎng)地,但在這個(gè)過(guò)程中價(jià)值觀形成存在局限性。但是,如果為此而把發(fā)展核心素養(yǎng)推向社會(huì)和家庭,那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的差距會(huì)很大,這不符合國(guó)民必備素養(yǎng)的要求。所以課堂才是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要陣地,我們也意識(shí)到課堂學(xué)習(xí)存在一定的局限性,所以在教學(xué)中要增加課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的溝通,融入更多的核心素養(yǎng)在我們的課堂教學(xué)中,建立新的“準(zhǔn)職業(yè)化”的管理模式,在實(shí)踐帶教中全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力。
四、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)課堂教學(xué)實(shí)施
學(xué)生的核心素養(yǎng)主要通過(guò)課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成,而目前的課堂教學(xué)目標(biāo)主要以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ),借助不同的媒介或者信息化平臺(tái),采用多形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
(一)分析問(wèn)卷,引入新課
在藍(lán)墨云班課中創(chuàng)設(shè)問(wèn)卷,問(wèn)卷中設(shè)計(jì)題目包含預(yù)習(xí)知識(shí)的掌握情況,學(xué)生感興趣的知識(shí)導(dǎo)入方式和學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地,同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式也存在很大差別,通過(guò)問(wèn)卷,了解大部分學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式,便于組織開(kāi)展后續(xù)教學(xué)。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析,學(xué)生對(duì)現(xiàn)金支票的操作流程還比較模糊;同時(shí)了解到學(xué)生對(duì)故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、互動(dòng)游戲?qū)氡容^感興趣,同學(xué)們比較喜歡小組合作、角色扮演的學(xué)習(xí)形式。針對(duì)這個(gè)問(wèn)卷,結(jié)合對(duì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材、學(xué)情的分析設(shè)計(jì)教案。
(二)項(xiàng)目教學(xué),任務(wù)實(shí)施
1.現(xiàn)金支票掘金推演沙盤
通過(guò)設(shè)計(jì)現(xiàn)金支票掘金推演沙盤,學(xué)生以六人為一組,一組中有選派一個(gè)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)現(xiàn)金的管理,堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信,其余同學(xué)進(jìn)行沙盤推演,在限定時(shí)間內(nèi)完成沙盤推演。學(xué)生初次接觸現(xiàn)金支票推演沙盤,其中設(shè)計(jì)了現(xiàn)金支票的填制和使用,在掘金推演沙盤中設(shè)計(jì)有填寫正確的操作及填寫錯(cuò)誤的操作,針對(duì)錯(cuò)誤操作有說(shuō)明相應(yīng)如何填寫,對(duì)此有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,在沙盤推演中還有抽取機(jī)會(huì)卡,機(jī)會(huì)卡中融入了會(huì)計(jì)職業(yè)道德,學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)包含在其中。如學(xué)生抽取到的機(jī)會(huì)卡是:為企業(yè)創(chuàng)新,研究創(chuàng)造成果突出,對(duì)公司確有重大貢獻(xiàn);拾金不昧;遭遇突變勇于承擔(dān)責(zé)任,處理得當(dāng)?shù)鹊取I潮P推演結(jié)束后,請(qǐng)同學(xué)們有序整理盤面中的點(diǎn)鈔票等物品,從規(guī)范學(xué)生的行為入手,建立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。
沙盤推演結(jié)束后,讓學(xué)生們討論其在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中需要具備哪些品質(zhì),以后還需要進(jìn)行哪方面的知識(shí)積累。學(xué)生通過(guò)沙盤推演還可以分辨出存在的錯(cuò)誤,并在未來(lái)努力避免這些錯(cuò)誤的發(fā)生。同學(xué)們討論熱烈,有同學(xué)說(shuō)“按規(guī)矩做事有獎(jiǎng)勵(lì),違反則罰款”“支票填寫要謹(jǐn)慎,簽章不能忘記”“我們工作中不僅要做好本職工作還要為公司做貢獻(xiàn),研發(fā)節(jié)省公司資源的技術(shù),并被公司采納,工作不遲到不早退,遵守工作紀(jì)律,為此我得到了很多獎(jiǎng)勵(lì)金?!?/p>
2.現(xiàn)金支票的填制內(nèi)容
借助盤面中的空白支票,請(qǐng)大家共同商量找出現(xiàn)金支票的填制內(nèi)容,各組同學(xué)們熱烈討論,通過(guò)小組互助形式查漏補(bǔ)缺,共同找出現(xiàn)金支票的填制內(nèi)容。通過(guò)頭腦風(fēng)暴來(lái)進(jìn)行及時(shí)檢測(cè),會(huì)計(jì)工作相對(duì)枯燥繁瑣,要求會(huì)計(jì)人員要有吃苦耐勞的品質(zhì),通過(guò)此活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.現(xiàn)金支票的填制要求
以“問(wèn)題”中核心,探究過(guò)程貫穿其中,當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題游離于枝節(jié)而不能切中要害,或根本抓不住某個(gè)崗位要解決的核心問(wèn)題時(shí),通過(guò)播放一段微課視頻,學(xué)生直觀感受現(xiàn)金支票的填制要求,微課視頻中細(xì)致地講解現(xiàn)金支票的填寫要求,同學(xué)觀看的同時(shí)做一些必要的記錄。使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,通過(guò)藍(lán)墨云班課進(jìn)行課堂測(cè)試,填制要求較多而且要求嚴(yán)謹(jǐn),從而能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行更深入的工作探究,這就要求學(xué)生要堅(jiān)持準(zhǔn)則,提高技能。
4.現(xiàn)金支票的填制流程
播放微課視頻《現(xiàn)金支票提現(xiàn)操作流程》,讓同學(xué)們?cè)诰蚪鹜蒲莸幕A(chǔ)上再次認(rèn)識(shí)現(xiàn)金支票操作流程,從而突出重難點(diǎn);在明確操作流程后通過(guò)分崗操作,激發(fā)學(xué)生責(zé)任感和自我認(rèn)知,通過(guò)平臺(tái)作業(yè)反復(fù)操作,強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化操作流程,組內(nèi)互助攻堅(jiān)克難,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
(三)精華提煉,總結(jié)歸納
教師總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中尤其要重視非框架知識(shí)的積累,職業(yè)道德在潛移默化的起著教育作用。同學(xué)們也各抒己見(jiàn),“支票填制要按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求填寫,不做假賬”“在工作中我們要愛(ài)崗敬業(yè),不利用職務(wù)之便謀取私利”“只有我們不斷學(xué)習(xí),不斷積累,才能成就我們更好的明天”等。正如朱镕基總理所說(shuō)“不做假賬是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則,所有會(huì)計(jì)人員必須以誠(chéng)實(shí)守信為本,操守為重,遵循準(zhǔn)則,不做假賬,保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠”。
(四)拓展延伸,知識(shí)擴(kuò)充
布置任務(wù)請(qǐng)同學(xué)們課后完成,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度,使學(xué)生會(huì)自我學(xué)習(xí),同時(shí)下發(fā)下節(jié)課的教學(xué)課件,先學(xué)后教,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)鞏固提高,凝練升華
利用虛擬平臺(tái),可反復(fù)練習(xí),及時(shí)檢測(cè)成效,糾正錯(cuò)誤,分崗設(shè)置,鍛煉組內(nèi)互助合作;請(qǐng)同學(xué)們課后到銀行找一些銀行票據(jù)實(shí)樣,借助網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)設(shè)生活情境學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就是生活,生活就是學(xué)習(xí),提高學(xué)生自學(xué)的積極性。
五、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革反思
(一)培養(yǎng)雙師型教師以及高素質(zhì)教師
教育的質(zhì)量取得于師資的水平,專業(yè)教學(xué)要與崗位對(duì)接,提高雙師型教師就顯得尤為重要。教師要及時(shí)更新教育知識(shí)及教育理念,特別是2017年以來(lái)重要會(huì)計(jì)政策調(diào)整更為頻繁,加之疫情的影響,各地紛紛出臺(tái)減稅降費(fèi)政策,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員、教師的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求,職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展也需要增加雙師型教師的比例,在這一大背景下,鼓勵(lì)教師自修專業(yè)知識(shí),提高自身專業(yè)技能,符合職業(yè)教育的要求。
(二)完善信息化的教育環(huán)境,促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)
隨著教育資源的數(shù)字化升級(jí),可以讓學(xué)習(xí)者通過(guò)各種移動(dòng)終端,如手機(jī)、平板等,不受時(shí)間、空間的限制反復(fù)播放視頻、微課,從而有效拓寬學(xué)生的知識(shí),深化知識(shí)建構(gòu)水平;借助仿真信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái),整合、優(yōu)化和完善現(xiàn)有資源,創(chuàng)新體驗(yàn)?zāi)J?,?gòu)建出“兩真兩全”的教育體驗(yàn)環(huán)境。所謂“兩真”是指:真實(shí)企業(yè)場(chǎng)景、真實(shí)商業(yè)數(shù)據(jù),這是依托行業(yè)龍頭企業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)案例與數(shù)據(jù)輸出完成的,既是職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源,又是實(shí)訓(xùn)經(jīng)營(yíng)的參照。所謂“兩全”是指:全場(chǎng)景融合、全流程貫通,將財(cái)會(huì)業(yè)態(tài)搬入校園,讓學(xué)生真實(shí)了解財(cái)務(wù)企業(yè)的協(xié)同運(yùn)作。這就需要我們不斷完善信息化資源,令學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),健康學(xué)習(xí),從而提升專業(yè)技能。
(三)提高課堂駕馭能力
參加課堂教學(xué)大賽后,課堂駕馭能力得到提升,尤其是個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力、課堂隨機(jī)應(yīng)變能力、信息化運(yùn)用能力得到提高。課堂的教學(xué)充滿激情,使用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué),采用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考回答,提高學(xué)生的課堂參與度,獲得成就感;針對(duì)學(xué)生一知半解的內(nèi)容,給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和點(diǎn)撥,使學(xué)生有思考的空間,達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課堂教學(xué)大賽,教師的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力和信息化運(yùn)用能力也得到了提升,借助信息化手段,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以簡(jiǎn)要介紹,對(duì)學(xué)生仍然存在困惑的知識(shí)著重進(jìn)行講解,突破難點(diǎn)。
六、結(jié)束語(yǔ)
葉瀾教授說(shuō):一節(jié)好課應(yīng)該是有意義的課,有效率的課,有生成性的課,常態(tài)下的課,有待完善的課。既讓學(xué)生學(xué)到了東西,又鍛煉了能力,同時(shí)有良好的、積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。
參考文獻(xiàn):
[1]《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》.2016年9月
[2]陳雙.基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的高職院校課程開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育,2017(08):121-124.
[3]胡定榮.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的發(fā)展觀及其教學(xué)變革[J].課程教材教法,2017(10):54-56.