小學(xué)英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)策略探究(1)

蔣海玉

摘要：英語閱讀能力與學(xué)生的英語成績密切相關(guān)。教育部和地區(qū)教育部門已經(jīng)強調(diào)了英語閱讀教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重點在于在當(dāng)前形勢下教師對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的思考，基于影響英語閱讀教學(xué)效率的主要因素，本文對提高學(xué)生閱讀能力的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀能力;有效策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-037

英語是一門重要的學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高閱讀教學(xué)的效率，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，達(dá)到更好的英語課堂教學(xué)效果。鑒于小學(xué)生的積極性和急躁性的特點，教師應(yīng)及時改革教室，擴(kuò)大學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在提高語言能力的過程中理解每個單詞的語法用法，更加流利地使用英語。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)利用各種閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的整體課堂效果。

1 利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在英語教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)的課堂灌輸教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣低，教學(xué)質(zhì)量差。教師可以運用有效的情境教學(xué)方案來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)課上發(fā)掘自己的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極學(xué)習(xí)英語知識。例如，在小學(xué)四年級第二年級的第二單元Unit2 Cleaning Day的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組討論和練習(xí)本課的內(nèi)容，并提出一些簡單的學(xué)習(xí)道具來幫助學(xué)生區(qū)分幫助學(xué)生分辨teacher，Yang Ming，Lily，Sally的角色。這時，教師還可以有效地使用多媒體工具向?qū)W生展示要清洗的圖片，blackboard，chair，window，room以及圖片底部的英文單詞，以打動學(xué)生，使學(xué)生有更深刻的理解。學(xué)生還可以扮演主體的角色，在課堂上學(xué)習(xí)之前使用信息技術(shù)查找相關(guān)信息，以便在課堂上發(fā)揮良好的作用，以獲得更好的表現(xiàn)。在這個過程中，學(xué)生將花費時間，認(rèn)真地比較和研究練習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識單詞，在反復(fù)練習(xí)的過程中練習(xí)單詞，最后，在教學(xué)中掌握情況，提高英語能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)打動學(xué)生，讓學(xué)生積極進(jìn)入課堂，讓學(xué)生了解和掌握這種情況下的英語知識，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解“Please close the windows.Yes，I can”等基本對話。

2 幫助學(xué)生建立良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)，學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)英語，許多學(xué)生將在英語學(xué)科上遇到越來越多的困難，隨著學(xué)習(xí)時間的增加，加上學(xué)習(xí)成績差，許多學(xué)生因此對英語失去信心。學(xué)習(xí)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師應(yīng)意識到閱讀習(xí)慣對閱讀能力發(fā)展的影響。如果您遇到不熟悉的句子模式或單讀，老師首先不應(yīng)該告訴學(xué)生正確的答案。另一方面，許多英語單詞具有雙重，雙重或多重含義。以colour為例，我們熟悉的colour，它可以用來描述一個人的顏色。此時，教師可以使用多媒體播放兩組生動直觀的動畫插件，但句子的含義不同，以供學(xué)生進(jìn)行，翻譯，潛意識指導(dǎo)學(xué)生對其他單詞的深入探索。colour除了含義外，美式英語和英式英語在拼寫上還有一些差異。同樣，教師可以利用這一機(jī)會來告知學(xué)生應(yīng)該在不同國家/地區(qū)表達(dá)的不同特征。這將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和擴(kuò)大其他單詞和句子的對比，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 利用閱讀技巧提升閱讀效果

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于運用各種教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生喜歡看，聽的方式開始，給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)。例如，老師可以調(diào)整語調(diào)，語調(diào)，使學(xué)生在課堂上了解英語閱讀的重點。需要注意的是，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。在教學(xué)開始時，教師應(yīng)詳細(xì)講解相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生快速，廣泛，密集地閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇合適的閱讀方法，以了解英語知識并交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。閱讀課，不斷提高閱讀能力。例如，英語6年級第二卷中關(guān)于Uni13 Winter Activities活動的英語單元的名稱為Wang Tao，Juliy，Sally對冬季活動的討論。由于文本中有許多關(guān)鍵活動和場景，因此人們很容易混淆。教師可以利用路線圖對它們進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)分，Wang Tao→Yangtze River→take many photos;Sally→Harbin→skating，Ice and Snow Festival;Juliy→made a snowman尋找相關(guān)的答案，并對整篇文章有更清晰，更透明的理解。對于小學(xué)生的英語閱讀，由于某些學(xué)生的閱讀能力有限，特別是英語閱讀能力受到很多因素的制約，因此教師需要高度重視閱讀能力。在這種情況下，為了有效地提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師必須教給他們相應(yīng)的閱讀技巧。例如，在上面的示例中，老師提出的使用路線圖進(jìn)行細(xì)分的方法是一項非常重要的閱讀技巧，它可以使學(xué)生清楚地識別文字，風(fēng)景中的字符。從學(xué)生的角度來看，一旦他們掌握了閱讀技能，他們將對閱讀更有信心，并且將激發(fā)他們的閱讀熱情。

4 利用英語繪本豐富閱讀體驗

通過以圖畫形式展示故事并將英語融入其中，英語繪本可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。借助英語圖畫書，教師可以豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，使他們自覺學(xué)習(xí)英語知識，積極閱讀文章，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師在教學(xué)過程中，借助圖畫書幫助自己的教學(xué)，增強學(xué)生的能力。但同時，教師在介紹過程中，還要注意圖畫書的選擇，不能太難或太容易。困難的圖畫書會使學(xué)生恐懼，容易的圖畫書難以引起學(xué)生的注意，只有選擇合適的圖畫書，才能在圖畫書中發(fā)揮積極作用，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在五年級的“A Visit To The Zoo”的教學(xué)中，老師可以選擇一本圖畫書“Look At My Face”以解釋本課。這本圖畫書主要是關(guān)于一個小男孩用英語來介紹他們的身體特征和功能的，有一群動物跟隨小男孩來模仿。“I have my mouth，I have a small mouth.”小動物就跟著說，如大象會說：“I have my nose，I have a long nose.”同時，由于這樣的句子與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，學(xué)生不會害怕它們，而是會自覺和積極地參與其中，為學(xué)生營造了一個現(xiàn)實的境界，讓學(xué)生更好地感受到英語知識內(nèi)容，從學(xué)習(xí)過程中感到愉悅。在閱讀過程中，學(xué)生不僅掌握單詞的拼寫，而且對動物園也有一定的興趣。之后，教師再進(jìn)行A Visit To The Zoo的講解，學(xué)生會更加投入，老師的講解會更加順暢，這在學(xué)生豐富的閱讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可以有效地保證老師的教學(xué)效果。

5 結(jié)束語

綜上所述，在發(fā)展新型閱讀教學(xué)班的過程中，教師應(yīng)著眼于改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，強調(diào)學(xué)生的基本發(fā)展，感受英語閱讀課的魅力。教師過去應(yīng)該避免單一的教學(xué)，在多元教學(xué)過程中掌握教學(xué)要點，提高學(xué)生的綜合語言運用能力，讓學(xué)生在累積學(xué)習(xí)過程中掌握英語閱讀技巧，并在英語學(xué)習(xí)過程中找到自己的方法，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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云南省富寧縣板侖鄉(xiāng)中心小學(xué)