小學(xué)英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)策略探究

姚忠艷

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)逐漸引起人們的關(guān)注。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。本文從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，探討了培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，促進(jìn)他們積極參與閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-025

在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以有效擴(kuò)展他們的思維，使他們能夠更好地掌握學(xué)習(xí)語言類知識(shí)的技巧，逐步提高小學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力。因此，小學(xué)的英語教師一定要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的閱讀能力。

1 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，單詞很重要，單詞不知道是什么意思，句子是由單詞構(gòu)成的，當(dāng)然也就不會(huì)理解句子的含義。多進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生鞏固已學(xué)單詞量，在閱讀的過程中檢驗(yàn)所學(xué)單詞是否牢記，也能夠認(rèn)識(shí)一些新單詞，使學(xué)生擴(kuò)大單詞量。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，使其掌握正確的閱讀方法和技巧，能夠促進(jìn)他們?cè)陂喿x過程中獲取更多信息，并找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的策略

2.1 采取課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方式

預(yù)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過課前預(yù)習(xí)能夠大大提高小學(xué)生融入課堂教學(xué)氛圍的效率。預(yù)習(xí)直接影響著教學(xué)的最終效果，缺少充分的預(yù)習(xí)會(huì)耗費(fèi)較多的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，降低小學(xué)英語的教學(xué)效率。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，倘若學(xué)生不能在此時(shí)期學(xué)好相應(yīng)的英語知識(shí)，那么就極易導(dǎo)致他們?nèi)狈谡Z表達(dá)的能力。因此，小學(xué)英語教師一定要重視課前預(yù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生采用有效的預(yù)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的英語閱讀能力。英語的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容不但有著較強(qiáng)的豐富性特點(diǎn)，同時(shí)涉及的范圍也較廣，學(xué)好英語知識(shí)能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他語言的效率。在英語課程開始前，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)相應(yīng)的單詞和句型，可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高小學(xué)生融入英語教學(xué)中的效率。比如，在講解“We love an-imals”一課時(shí)，教師先為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間里搜尋各類動(dòng)物的英語名稱，然后在上課之前利用5-10分鐘的時(shí)間讓他們回想自己搜尋到的動(dòng)物，并將其描述出來，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的單詞和句子，提升英語教學(xué)的效率。通過在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用有效的預(yù)習(xí)方法，為學(xué)生打下良好的英語閱讀基礎(chǔ)。

2.2 合理選擇閱讀材料

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著關(guān)鍵性的作用，只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣才能更好的去學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡段比較小的特殊情況，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中也不要過于注重

詞匯的訓(xùn)練，不能只是機(jī)械性的進(jìn)行講解，機(jī)械性的講解會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，可以注重放在學(xué)生感興趣的閱讀故事性以及趣味性。當(dāng)然，教師也要注重閱讀本身，選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇趣味性強(qiáng)的閱讀材料。比如有的孩子對(duì)小動(dòng)物以及體育活動(dòng)比較感興趣，教師就可以具體問題具體分析，多選擇一些這些方面的閱讀材料，閱讀材料的難度也要適中，不宜過難，也不宜過于簡(jiǎn)單。學(xué)生小學(xué)階段所識(shí)記的單詞量有限，閱讀當(dāng)中也不宜出現(xiàn)較多的生僻單詞，出現(xiàn)過多的生詞會(huì)給學(xué)生的閱讀創(chuàng)造難度，這樣學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)降低，也達(dá)不到預(yù)期的閱讀效果。教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程當(dāng)中，也要充分利用教材上的資源，也可以進(jìn)行課外的拓展，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)。

2.3 制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師一定要充分考慮到當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，并將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，促進(jìn)過程和方法的有效銜接以及情感與態(tài)度的全面溝通。制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到英語閱讀教學(xué)中，使他們能夠通過英語閱讀具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中一定要重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合不同學(xué)生之間存在的區(qū)別，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。另外，教師還可以將一些課外知識(shí)引入課堂教學(xué)中，也可以通過時(shí)事熱點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)體系，這樣有助于在英語教學(xué)中更好地發(fā)揮出學(xué)生的想象力，擴(kuò)散他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。教師要做好充分的引導(dǎo)，時(shí)刻掌握學(xué)生的參與情況，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，進(jìn)一步提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。以新課改提出的相關(guān)要求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀與科學(xué)觀，提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的高度明確，能夠使教師更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語句子并了解短篇文章內(nèi)容的具體涵義，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與思維能力，激發(fā)他們對(duì)英語閱讀的興趣，以此提升小學(xué)英語的教學(xué)效率。

2.4 設(shè)計(jì)情景模擬任務(wù)，深化閱讀理解

教師要充分利用閱讀的作用，不光要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)階段的閱讀，要想提高學(xué)生的閱讀能力，也要將閱讀與表達(dá)結(jié)合起來，豐富教學(xué)內(nèi)容。為此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀篇章后，教師可以設(shè)計(jì)情景模擬任務(wù)，深化學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，構(gòu)建英語閱讀氛圍。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組為單位進(jìn)行情景演練，分配角色后，學(xué)生開始根據(jù)對(duì)閱讀文本的理解，融入故事情景模擬對(duì)話。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)相對(duì)的提高。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要不斷的交給學(xué)生閱讀方法以及閱讀技巧，正確的閱讀方法會(huì)很大程度上幫助孩子將閱讀進(jìn)行簡(jiǎn)單化，提高他們對(duì)于文章的理解程度，使他們讀起來更加容易、輕松。在英語閱讀的過程當(dāng)中默讀為最佳，默讀也能夠提高學(xué)生們的閱讀速度，讓孩子更加自信，使孩子體會(huì)到閱讀的樂趣。英語閱讀的技巧有很多，例如，先粗讀、后精讀，是最有效的閱讀技巧之一。

3 結(jié)束語

綜上所述，要想在小學(xué)英語教學(xué)中有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力，就必須充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重視不同學(xué)生之間存在的差異，制定出與小學(xué)生特點(diǎn)相符的教學(xué)計(jì)劃。只有這樣才能在提高小學(xué)生英語閱讀能力的基礎(chǔ)上，使他們?cè)谖磥砣〉酶玫陌l(fā)展。

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