高中體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)教育策略探究

劉芳

摘要：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，學(xué)生的健康問(wèn)題越來(lái)越受到重視，在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的健康發(fā)展是教師組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。生命安全是學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的保障。體育作為一項(xiàng)以身體鍛煉為主的學(xué)科，其教學(xué)活動(dòng)的開展不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)與技能，還要使其在不斷的鍛煉中塑造健康的體魄，實(shí)現(xiàn)生命健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;健康學(xué)科;核心素養(yǎng);教育策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-005

引言

素質(zhì)教育可以很好地為高中體育課程的教學(xué)帶來(lái)輔助和推進(jìn)的效果。以素質(zhì)教育為向?qū)?gòu)建的體育課堂，可以從多方面鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力，能夠讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與更加充分，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升也會(huì)更加明顯。教師在開展高中體育課程的教學(xué)時(shí)，可以開放自身的教學(xué)思維，融入多樣化的教學(xué)訓(xùn)練方式，并且要關(guān)注學(xué)生多元能力的發(fā)展鍛煉。體育課堂上既要訓(xùn)練學(xué)生的體能，也要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)精神，還要讓學(xué)生具備較好的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1體育與健康核心素養(yǎng)的內(nèi)涵研究

學(xué)科素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)對(duì)某一個(gè)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)科當(dāng)中的知識(shí)與技能、方法與流程以及價(jià)值觀等進(jìn)行綜合化的認(rèn)識(shí)。在不同的學(xué)科領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生的綜合化的素質(zhì)培養(yǎng)具有一定的差異性，在體育與健康的學(xué)科建設(shè)當(dāng)中通過(guò)進(jìn)行自主化的健身進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體健康以及體育品質(zhì)。在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)方面主要是對(duì)學(xué)生的綜合化的身體技能進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的體能、技巧以及心理能力等進(jìn)行綜合化的鍛煉，構(gòu)建學(xué)生的身體活動(dòng)基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)在時(shí)間當(dāng)中對(duì)相應(yīng)的技能以及方法進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)在體育課堂當(dāng)中參與多樣化的課堂教育教學(xué)活動(dòng)更好的提升自身的體能水平以及綜合化的身體素質(zhì)。

2高中體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)教育策略

2.1應(yīng)用游戲法

游戲法是指在體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師立足訓(xùn)練項(xiàng)目，采取場(chǎng)景模擬、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的規(guī)則親身體驗(yàn)，并在此過(guò)程中受到生命安全教育熏陶的教學(xué)方法。游戲活動(dòng)生動(dòng)有趣，很容易點(diǎn)燃高中生的參與興趣，而且在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以自覺(jué)地積累生命安全內(nèi)容，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。仍以火災(zāi)逃生為例，筆者采取場(chǎng)景模擬的方式，為學(xué)生直觀地展現(xiàn)了教學(xué)樓發(fā)生火災(zāi)的場(chǎng)景，以此鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其在理論課中積累的經(jīng)驗(yàn)，就如何逃生進(jìn)行演練。在學(xué)生演練的過(guò)程中，筆者會(huì)留心觀察，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其所存在的問(wèn)題，借此對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并以學(xué)生的不足為切入點(diǎn)，再次組織模擬活動(dòng)，使其在不斷的體驗(yàn)過(guò)程中，真正地積累火災(zāi)安全逃生的方法，實(shí)現(xiàn)生命安全健康發(fā)展。

2.2運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)方案

在高中教育階段當(dāng)中對(duì)學(xué)生的體育健康核心素養(yǎng)進(jìn)行研究主要從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而更好的提升學(xué)生的綜合化的技能水平。運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)是進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，學(xué)生在進(jìn)行體育與健康的學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷地對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，對(duì)于舊的知識(shí)進(jìn)行重新構(gòu)建，逐漸增強(qiáng)自身對(duì)于體育知識(shí)地理解，知識(shí)體系向著更加完善化地方向進(jìn)行發(fā)展。學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)地過(guò)程當(dāng)中首先應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)地體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自身知識(shí)水平地構(gòu)建，更好地劃分知識(shí)層次，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力地進(jìn)一步完善。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力提升的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生在知識(shí)方面進(jìn)行積累能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的綜合化的知識(shí)體系建設(shè)。其次，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的日常訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中的體育鍛煉，進(jìn)一步提升學(xué)生在運(yùn)動(dòng)你大概中的積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行體育教育教學(xué)加強(qiáng)對(duì)于健康品德的培養(yǎng)能夠更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思維意識(shí)，樹立正確的世界觀以及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

黃慎.生命在場(chǎng)：讓學(xué)生全面解放與舒展——高中體育生命化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].名師在線，2018（15）：85-86.

云南省硯山縣第一中學(xué)