初中班主任如何和學(xué)生構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系

馮松坤

摘要：初中階段的學(xué)生心理和生理都處于正在成熟的階段，正在處于一個叛逆的時期，可能會給班主任在在進(jìn)行班級管理的過程中帶來一定的困難，因此，班主任只有處理好和學(xué)生的關(guān)系，才能提高班級管理的質(zhì)量。首先，教師不應(yīng)該僅僅局限于對學(xué)生進(jìn)行課本上的教育，更重要的是要注重學(xué)生的情感教育，班主任處理好學(xué)生的情緒，才能夠讓學(xué)生更好的融入到班級當(dāng)中去。其次，作為班主任，要給學(xué)生樹立一個好榜樣，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。最后，教師要充分地挖掘每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進(jìn)自己的弱勢。

關(guān)鍵詞：初中班主任;師生關(guān)系;情感教育;良好的形象;挖掘?qū)W生潛能

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在以往的傳統(tǒng)教育中，教師都是高高在上的形象，大多數(shù)學(xué)生對于教師更多的不是尊重，而是畏懼。而一個良好的師生關(guān)系，則會讓學(xué)生和教師之間的距離越來越近，更加有利于課堂教學(xué)的順利開展，以及能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生可以將自己心中的想法，如實的告知班主任，班主任及時的進(jìn)行引導(dǎo)，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生放下心理的重?fù)?dān)，重新拾起信心，健康快樂的成長。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中班主任在構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系中的實踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、加強對學(xué)生的情感教育

初中階段的學(xué)生正處于一個叛逆的階段，如若班主任像以往一樣，采取強硬的手段進(jìn)行管理的話，可能會適得其反，更容易激起學(xué)生的叛逆思想，你越是這樣，我就越和你對著干，這樣既不能夠達(dá)到一個高效的班級管理，同時，還會導(dǎo)致學(xué)生的叛逆思想更加的嚴(yán)重。因此，班主任要加強對學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，班主任和學(xué)生成為朋友，更容易產(chǎn)生情感共鳴，能夠讓學(xué)生可以將自己遇到的困惑和班主任進(jìn)行溝通，班主任及時的給出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠健康快樂的成長。

例如，在班級里有很多家庭困難的學(xué)生，對于這部分學(xué)生，他們在面對班里很富裕的學(xué)生的時候，可能會產(chǎn)生自卑的心里，甚至可能會抱怨自己的出身，恨自己為什么沒有出生在一個很富裕的家庭，很容易思想走偏，班主任要對這些學(xué)生給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，樹立一個正確的人生觀、世界觀和價值觀。班主任可以開展一些關(guān)于“感動中國的人物”為主題的班會，讓學(xué)生深刻的知道，雖然自己的家境不好，但是，父母都是很辛苦的在為我們創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，無論家境好與不好，父母永遠(yuǎn)都是很愛很愛自己的子女的，讓學(xué)生感受到家長的艱辛，告訴學(xué)生可以通過自己的努力，去感恩父母，去回報父母，用自己的最大的努力投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，通過知識的力量，去改善家庭情況。學(xué)生通過班主任的引導(dǎo)，拉進(jìn)學(xué)生和班主任之間的距離，更有利于班主任高效的管理班級。

二、班主任要樹立一個良好的形象

作為一名合格的班主任，自身的形象是非常重要的，人們常說的一句話，每一個班級里學(xué)生的行為舉止多多少少都會像班主任一點，因此，班主任的形象非常的重要。班主任一定要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在班主任良好形象的熏陶下成長。在平時的工作中，班主任一定不要敷衍了事，要做到兢兢業(yè)業(yè)、刻苦努力，教師這種辛勤的工作形象更能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中樹立一個良好的榜樣。人無完美嘛，如若班主任出現(xiàn)了錯誤的行為，一定要及時的改正，甚至可以做一個檢討，給學(xué)生樹立一個好的形象。

例如，在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，班主任在課前一定要做好充足的準(zhǔn)備，保證自己在課堂上能夠做到游刃有余，不要磕磕絆絆的。班主任要加強對學(xué)生進(jìn)行德育教育，而不是學(xué)生一旦犯錯，就對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，班主任可以通過循循善誘的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而，可以創(chuàng)建一個和諧的師生關(guān)系。

三、充分地挖掘?qū)W生的潛能

學(xué)生的差異性是存在的，不是每一個學(xué)生都是智商在線、接受新知識很強的，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力弱，但是，身體素質(zhì)好呀，每個學(xué)生都是有潛能的，就看班主任如何挖掘了。初中階段的學(xué)生內(nèi)心相對來說比較敏感，班主任應(yīng)該積極主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生感受到班主任的認(rèn)可和期盼，讓學(xué)生能夠以一種積極的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

例如，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對來說比較弱，在學(xué)習(xí)過程中，很難取得一個良好的成績，但是他們的身體素質(zhì)過硬，班主任就可以充分地去挖掘他們的優(yōu)勢，可以安排這些學(xué)生擔(dān)任班級里的體育委員，或者是推薦他們參加一些體育比賽，在這些體育比賽中，選擇自己感興趣的，也比較擅長的項目，進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而，找到屬于自己的一條發(fā)展道路，讓學(xué)生在自己的優(yōu)勢上重新找到自信心，更好的更快的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生受到班主任的肯定和認(rèn)可的時候，學(xué)生就會在很大程度上找回自己缺失的自信心，從而，將這份自信心轉(zhuǎn)化為強大的動力，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

總而言之，班主任在學(xué)生的成長階段的作用越來越大，教師不僅僅是課本知識的傳授者，更多的是對學(xué)生的思維想法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會知識的同時，還能夠有一個健康的身心發(fā)展。作為班主任，要想管理好班級，就一定要不斷的去觀察學(xué)生的想法，及時的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是生活中遇到的各種困難，通過建立一個良好的師生關(guān)系，更有利于學(xué)生的發(fā)展，在和班主任溝通的時候，找到自己正確的方向，同時，更有利于班主任對班級進(jìn)行一個有效的管理。

參考文獻(xiàn)

[1]董昭昀.探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2021（03）.

[2]何惠珊，張連春，付秀芬.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治課程教學(xué)研究[J].科教文匯（中旬刊），2021（03）.