淺析多媒體教學(xué)在初中歷史課堂的應(yīng)用

趙鈺山

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高科技的教學(xué)手段不斷在教學(xué)活動(dòng)中得到推廣，多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為了新課程改革的開(kāi)端。在多媒體技術(shù)的幫助下，初中歷史的教學(xué)課堂不再是單一、枯燥的氛圍，而是通過(guò)多媒體技術(shù)促進(jìn)了歷史課堂的發(fā)展，讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。教師在初中歷史課堂的教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂的參與度;也可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更加具有代入感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感;還可以利用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，從而開(kāi)拓學(xué)生的眼界。本文通過(guò)在初中歷史課堂的不斷實(shí)踐中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)在多媒體技術(shù)在初中歷史課堂的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;多媒體教學(xué);興趣;情感;眼界

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課程改革的背景下，突出了初中歷史教學(xué)在教育舞臺(tái)的重要性，要求歷史教師在傳播歷史知識(shí)的過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)。初中歷史作為繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的橋梁，不僅擔(dān)負(fù)著為學(xué)生傳播中國(guó)歷史文化的重要責(zé)任，還要求教師在教材中深入挖掘，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中，感受中華民族幾千年來(lái)的文化精髓，從而提升學(xué)生的民族自傲感。這不僅要求教師在教學(xué)的過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)方式，還需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生充分地吸收歷史知識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣

通過(guò)中華民族上下五千年的發(fā)展和進(jìn)步，中華民族的歷史具有豐富多彩、文化淵博的特點(diǎn)。因此，教師可以利用中華民族的歷史特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中加以利用，從而來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)可以輔助歷史文化在課堂中進(jìn)行更加直觀的展現(xiàn)，利用視頻、音頻、圖像等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到歷史中所傳遞的中華民族文化的博大精深。通過(guò)豐富的內(nèi)容，以及多樣的形式，促使學(xué)生進(jìn)一步地對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。因此，初中歷史教師要結(jié)合所要教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體的展現(xiàn)方式，使教學(xué)課堂變得豐富多彩，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《侵略與反抗》這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用多媒體設(shè)備放一些拍攝鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史片，以觀影后學(xué)習(xí)的方式教授學(xué)生這一段屈辱的歷史，這樣的學(xué)習(xí)方式極大提高了學(xué)生在課堂上的積極性，讓他們?cè)陔娪爸懈惺墚?dāng)時(shí)的歷史過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目的。歷史學(xué)科是一個(gè)枯燥無(wú)味的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是陳述后學(xué)生自己死記硬背，不能讓學(xué)生感受到歷史過(guò)程中的波折，但是利用多媒體設(shè)備播放歷史電影，這種教學(xué)方式就像是讓學(xué)生自己經(jīng)歷了一次當(dāng)時(shí)的歷史，這樣不僅極大提高了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，也能讓他們將這段歷史銘記于心，知道現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，珍惜現(xiàn)在的生活。

利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感

在歷史教學(xué)中，有很多的典故和歷史故事，都蘊(yùn)含了一定的哲理或者人生感悟，教師可以結(jié)合這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中代入自己的真情實(shí)感，從而理解歷史知識(shí)中最深層次的含義。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，從而在教學(xué)的過(guò)程中，將歷史知識(shí)內(nèi)在的精神傳輸給學(xué)生。并且利用多媒體多樣化的展示方式，為學(xué)生帶來(lái)直擊靈魂的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的與歷史知識(shí)的情感互融。因此，教師可以在初中歷史的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)表現(xiàn)歷史中的文化精神，提高學(xué)生的代入感，從而激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。

例如：在學(xué)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)舉例在抗戰(zhàn)過(guò)程中的一些英雄事跡，我們現(xiàn)在的美好生活來(lái)自于這些英雄的無(wú)私奉獻(xiàn)，一個(gè)個(gè)英雄的戰(zhàn)斗事跡能極大提高學(xué)生的正義感，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，讓學(xué)生全身心的投入到中國(guó)的這段歷史學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)方式極大提高了學(xué)生的積極性，且能將這段歷史銘記于心，達(dá)到教學(xué)目的。

利用多媒體教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生眼界

在初中歷史的教材中，學(xué)生所接觸到的歷史知識(shí)很有限，這就導(dǎo)致學(xué)生不了解所學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的背景或者具體內(nèi)涵。于是，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合教材中的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展一些歷史知識(shí)，從而讓學(xué)生更加全面地了解歷史知識(shí)所表達(dá)的思想以及作用。多媒體教學(xué)的方式，具有信息化發(fā)展的背景，擁有很多很全面的歷史信息。教師可以結(jié)合信息技術(shù)所提供的多樣化的歷史知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行延伸和拓展。從而，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以開(kāi)拓自己的眼界。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，在初中歷史的教學(xué)課堂中豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，從而開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的歷史知識(shí)更加全面。

例如：在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活》這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)借助多媒體設(shè)備播放中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展史，讓學(xué)生親身感受到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程，了解我們現(xiàn)在是處于什么樣的發(fā)展階段，以后要發(fā)展的目標(biāo)是什么，這樣的教學(xué)方式極大提高了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的宏觀思維，達(dá)到我們歷史授學(xué)的目的。在現(xiàn)代教學(xué)中多媒體設(shè)備的運(yùn)用已經(jīng)是不可或缺的，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生更能體會(huì)到歷史的發(fā)展方向，深刻體會(huì)歷史的進(jìn)程，達(dá)到初中歷史的教學(xué)目的。

綜上所述，在初中歷史課堂中采用多媒體教學(xué)的教學(xué)方式，是提升學(xué)生歷史綜合能力的重要手段。因此，初中歷史教師，在平時(shí)的教學(xué)課堂過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的歷史情感，還要結(jié)合多媒體地拓展開(kāi)拓學(xué)生的研究。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到有效的提高。所以，作為一名初中教師，我們要重視多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)過(guò)程中的有效利用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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