新時期思政教育融入中職旅游管理專業(yè)教學的實踐研究

何蘭英

摘要：作為新時期“三全育人”教育目標實現(xiàn)的重要途徑，思政教育在中職專業(yè)教學中發(fā)揮著重要作用，將思政教育融入中職旅游管理專業(yè)教學實踐，能實現(xiàn)高素質(zhì)旅游管理服務(wù)人才的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思政教育; 中職旅游管理; 教學思路; 實施方法;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

旅游產(chǎn)業(yè)是我國市場經(jīng)濟的重要組成部分，同時也是我國國民經(jīng)濟中新的增長點。新經(jīng)濟形態(tài)下，國際形勢愈發(fā)復(fù)雜，這對于旅游管理服務(wù)人員提出了較高要求。新時期，旅游管理服務(wù)人員不僅要具有過硬的專業(yè)能力，而且應(yīng)具有較高的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

一、新時期中職旅游管理專業(yè)思政教育的必要性

（一）落實立德樹人教育理念

立德樹人教育理念是素質(zhì)教育背景下我國教育事業(yè)發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，同時也是學校教育教學工作開展的根本任務(wù)。在落實立德樹人教育理念中，思政教育是極為有效的教育手段。對于中職旅游管理專業(yè)而言，將思政教育融入專業(yè)教學當中，并構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)主抓、部門協(xié)作、專任教師具體落實的工作格局，能進一步豐富中職旅游管理專業(yè)的教學內(nèi)容，有效落實立德樹人教育理念。

（二）提升旅游專業(yè)學生素養(yǎng)

中職旅游管理專業(yè)的學生是我國旅游行業(yè)服務(wù)人員的后備軍，新時期，復(fù)雜化的市場環(huán)境、國際環(huán)境對旅游管理及服務(wù)人才提出了較高要求。傳統(tǒng)教學模式下，旅游管理專業(yè)教學存在重專業(yè)技能教育輕思政教學的問題，這導(dǎo)致學生政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平有限。新時期，將思政教育融入中職旅游管理專業(yè)教學實踐，并將旅游市場人才需求作為教學導(dǎo)向，能全面提升學生的專業(yè)技能和職業(yè)道德的教育水平，確保學生能適應(yīng)時代發(fā)展需要。

（三）促進旅游文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

旅游文化產(chǎn)業(yè)是市場經(jīng)濟的重要組成部分，目前，我國旅游文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速;在全新的行業(yè)理念下，“以文促旅，以旅彰文”是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本要求和手段。對于旅游管理專業(yè)而言，其只有在掌握旅游行業(yè)市場發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞群眾旅游消費需求來豐富旅游產(chǎn)品供給，同時深化思政教育教學理念，為旅游市場提供高素質(zhì)的旅游管理人才和服務(wù)人才，才能有效促進旅游文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、中職旅游管理專業(yè)思政教育問題分析

（一）思政教學重視程度不夠

基于立德樹人背景，我國職業(yè)院校在教學中開始關(guān)注學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提升，然而仍有部分中職院校在教育教學中受傳統(tǒng)教學理念的影響強烈，存在重專業(yè)技能教育輕素質(zhì)教育的問題?，F(xiàn)階段，有部分中職院校認為旅游管理專業(yè)本身實踐性較強，其更需要學生具有較為突出的旅游管理及服務(wù)技能，這使得思政教學重視程度不夠，影響了思政教學質(zhì)量。

（二）思政教育局限于理論教學

新經(jīng)濟形態(tài)下，依據(jù)市場需要培養(yǎng)專業(yè)人才是我國職業(yè)教育實踐的重要方針和指導(dǎo)?；谶@一要求，在中職旅游管理專業(yè)教學中，學校開始進行教學機制創(chuàng)新，即中職院校構(gòu)建了“校企合作”的人才培養(yǎng)新模式。然而在實際教學中，即便構(gòu)建了校企合作的教學模式，學校仍然在人才培養(yǎng)中占據(jù)主體地位。在思政教學中，仍然以學校的理論教學為主，降低了思政教學水平，阻礙了學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）思政教學師資力量有限

現(xiàn)階段，我國旅游管理專業(yè)及旅游市場存在極為嚴重的“供需缺位”問題，即快速發(fā)展的旅游產(chǎn)業(yè)需要一大批具有較高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才，受此影響，我國旅游專業(yè)教育的規(guī)模進一步擴大。目前，中職院校旅游管理專業(yè)的學生數(shù)量不斷增加，為確保思政教育教學質(zhì)量，有必要引進一定規(guī)模的思政教師。然而現(xiàn)階段，中職院校旅游管理專業(yè)思政教師資源短缺，有的思政教師身兼數(shù)職，工作壓力較大，這不利于思政教育教學工作的開展。此外，在現(xiàn)有的思政教師隊伍群體中，有部分教師不重視個人學習，這使思政理念落后，影響了教學組織設(shè)計及具體的實施質(zhì)量。新時期，要提升中職院校旅游管理專業(yè)思政教學水平，還需提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、新時期思政教育與中職旅游管理專業(yè)教學融合的基本思路

（一）構(gòu)建全新的育人體系

中職旅游管理專業(yè)教學采用校企合作的教學模式，新時期，要實現(xiàn)思政教學的有機融合，教師一定要意識到思政教育的重要性，這樣才能明確課程思政育人的整體目標，進而凝練思政育人元素，實現(xiàn)思政育人方式的全面創(chuàng)新。值得注意的是，在開展旅游管理專業(yè)思政教學時，教師必須注重社會主義核心價值觀的貫徹落實，重構(gòu)育人體系模式及教育教學模式，這樣才能為專業(yè)課程思政教育建設(shè)提供良好的保障。

（二）注重思政教學整體規(guī)劃

思政教育本身具有較強的專業(yè)性、指導(dǎo)性、綜合性和復(fù)雜性。為確保思政教學質(zhì)量，有必要進行教學實踐過程的頂層設(shè)計。即教師不僅要關(guān)注人才培養(yǎng)方案的制定，而且要補充完善人才培養(yǎng)制度。此外，教師需要從教材選擇、課程標準以及政治素養(yǎng)要求等多個層面進行規(guī)劃。只有確保這些要素規(guī)劃的整體性，并使其充分發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)同作用，才能提升思政教學水平，實現(xiàn)學生價值觀、判斷能力的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)語

思政教育理念與專業(yè)教學的融合對于中職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有深刻影響。新時期，人們只有充分認識到兩者融合的必要性，然后基于當前旅游管理專業(yè)思政教學問題，進行教學思路設(shè)計，深化教學方法創(chuàng)新，這樣才能實現(xiàn)思政教育與旅游專業(yè)教學的有機結(jié)合，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游管理人才和服務(wù)人才，促進旅游產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展。

參考文獻

[1]邢艷華.高職院校旅游管理專業(yè)教學中融入思政元素實踐探究[J].福建茶葉，2019，41（10）：111.