在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略分析

楚麗波

摘要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面要求也在不斷提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)也是十分重要的一環(huán)。基于此，以下對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生思維能力;策略分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中數(shù)學(xué)相比較于初中階段的其他學(xué)科而言，在內(nèi)容上有著比較大的嚴(yán)謹(jǐn)性和深?yuàn)W性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會(huì)覺得有些吃力。教師在教學(xué)的過程中雖然要注重對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但是更要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否得到較好的鞏固。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，這不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)展。因此，教師面臨現(xiàn)階段的狀況，需要對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)教學(xué)，這是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)中十分必要的事情。

一、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)教師就一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中保持嚴(yán)謹(jǐn)和積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行認(rèn)真的分析和思考，如此才能達(dá)到鍛煉思維能力的目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的質(zhì)疑，不斷發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提出自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身思維能力的有效鍛煉。比如，在學(xué)習(xí)“多邊形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以先用信息技術(shù)播放教學(xué)幻燈片，向?qū)W生展示在人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)的多邊形物品的圖片，如道路警示牌、菱形磚塊、蜂巢等。然后，教師再通過提問來引發(fā)學(xué)生對(duì)“多邊形”這部分知識(shí)的思考，“這些有著不同的多邊形，其分別的內(nèi)角和是多少？”在沒有完全掌握這部分知識(shí)之前，學(xué)生很難給出正確答案，所以他們所說的答案通常是五花八門的。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師再給出正確的答案，并向?qū)W生提問：“同學(xué)們認(rèn)為我給出的答案是正確的嗎？理由是什么？”這時(shí)候，學(xué)生潛藏的質(zhì)疑意識(shí)就在無形中得到了強(qiáng)化，他們會(huì)借助自身的思維能力對(duì)這一問題進(jìn)行深入探究，以此來驗(yàn)證答案的正確與否。而教師在此時(shí)就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，提供一些思考的方向和解題技巧，比如，用圖形分割法，把六邊形分割成四個(gè)三角形，通過換算三角形的內(nèi)角和得出答案，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的良好引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維能力能夠在質(zhì)疑精神的帶動(dòng)下得到更好的培養(yǎng)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來

初中數(shù)學(xué)相比于高中階段的數(shù)學(xué)來講，有很多知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)教師都可以結(jié)合著生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。例如，在對(duì)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的《豐富的圖形知識(shí)》課程中，很多簡單的甚至復(fù)雜的圖形都可以在日常生活中見到，學(xué)生就可以很輕易地把知識(shí)融入到生活中。此外，家長和教師兩方面的聯(lián)動(dòng)也要及時(shí)進(jìn)行，這樣可以有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。與此類似的例子還有很多，例如，在教師教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《圓》的課程內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)可以結(jié)合一些生活實(shí)際，發(fā)出提問：“在日常的生活中，常見的圓都有什么？”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言，然后再進(jìn)一步提問：“為什么要把吸管做成圓形的？”對(duì)于這個(gè)拔高了難度的提問，學(xué)生可能不太容易從科學(xué)的角度進(jìn)行合理地解答了。這時(shí)，教師就可以說出導(dǎo)入詞進(jìn)入課堂正題：“雖然在日常的生活中，常見的圓有很多種，大多數(shù)都是大家司空見慣的，但是真的要去解決一些實(shí)際問題，還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)模型”。采用這種方法，可以很有效地激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對(duì)于學(xué)生思維的開闊和養(yǎng)成有著良好的作用。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在新時(shí)代的大背景下，積極倡導(dǎo)開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在不斷探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是新時(shí)代賦予初中學(xué)生的歷史使命。微課作為一種新興教學(xué)手段，得到了大家的認(rèn)可，那么借助微課，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有些難點(diǎn)進(jìn)行集中的演示，就一定能夠取得非常好的效果。微課的最大特點(diǎn)就是能夠以動(dòng)態(tài)的視頻形式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有些肉眼看不見的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，通過微課就能夠清晰地展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生清清楚楚地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，極大地提升學(xué)生的興趣，從而喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣。發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，提高初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率，提高了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣就能夠極大地提高教育教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一是憑借教師的文字講解，二是憑借教師在黑板上畫圖進(jìn)行講解，各種教學(xué)方法需要學(xué)生有豐富的想象力，才能夠理解教師講課的內(nèi)容，否則對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)概念，學(xué)生是很難理解的，尤其是一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，有些物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化，那么這個(gè)變化過程是怎么樣的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段根本無法解決這個(gè)問題。只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生才能弄明白其中的原理，明白為什么會(huì)是這樣的結(jié)果。

結(jié)束語

教育的推行對(duì)初中數(shù)學(xué)教育提出了全新的要求，學(xué)生不僅要牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還有不斷強(qiáng)化自己的思維能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升。因此，數(shù)學(xué)教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，在知識(shí)教學(xué)、解題教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

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