堅守班級管理制度的“活”字原則

季樹名

摘要：年年做班主任，班級年年不同，班級管理經(jīng)驗(yàn)多了自然是好事，遇事大多可以從以往的經(jīng)驗(yàn)中找到解決問題的方法，但這也容易讓自己塵封于自己的狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義之中，難以適應(yīng)新的情況，所以管理班級要堅守“活”字原則。

關(guān)鍵詞：班級管理制度;班級活動;活力

年年做班主任，班級年年不同，班級管理經(jīng)驗(yàn)多了自然是好事，遇事大多可以從以往的經(jīng)驗(yàn)中找到解決問題的方法，但這也容易讓自己塵封于自己的狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義之中，難以適應(yīng)新的情況，所以我認(rèn)為管理班級要堅守“活”字原則。

首先，設(shè)計好班級“活動”。

本學(xué)年，我所帶的這個班是有故事的。班里有初一時的“四大金剛”之一，有專拆廁所門的，有往門把手涂糞便的，有割腕自殘的……早就知道這屆初二故事多，沒想到故事會這么驚悚。怎么辦？這個問題今年特別迫切！如何讓這些故事在我的班級里完結(jié)而不留尾聲是我?guī)О嘁潦际冀K在思考的問題。

主題班會課是“老班”們必須堅守的活動陣地。我精心設(shè)計開學(xué)第一節(jié)班會課，班會課分兩個部分。第一部分講我的班級規(guī)矩，這也是我們班有別于其他班的一個地方，不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)劃分的行政班序列的區(qū)別上。第二個部分，就是“賣夢想（理想或者目標(biāo)教育）”。

精心規(guī)劃好家校交流會也是我一直堅持的。我的初衷是讓每一個到會的家長都能有一點(diǎn)收獲，并對下次家長會有一種期待。初二第一次家長會我的主題定為《讓“你”、“你們”成為“我”、“我們”》。到會的家長三分之二，除了家長關(guān)心的常規(guī)的學(xué)習(xí)成績分析之外，我把拉近與家長的距離，爭取家長的支持與配合放在首位。從學(xué)期初的“烏合之眾”（對于這個稱呼一開始有很多家長異常驚訝與不解）到學(xué)期中“正規(guī)軍”的可喜變化，從叛逆期的孩子的身心特點(diǎn)到與孩子交流的技巧分享，從班集體建設(shè)的點(diǎn)滴到家庭對孩子的生涯規(guī)劃。家長們非常認(rèn)同我的分享，第二次家長只有三位缺席。

初二最后一次家長會，我設(shè)計的主題為《家校合作，共贏未來》，主要講了“理想與現(xiàn)實(shí)”（要直面孩子的現(xiàn)實(shí)）、“孩子厭學(xué)的原因與應(yīng)對”、“家庭對于孩子的療傷功能”，主要是為初三做準(zhǔn)備。

其次，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的“活力”。

接班初期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡瞎扯，你說“東”，他們會扯到“西”（那種早就忘了“東”的“西”）。其他學(xué)科的課堂上也是如此！好不容易安靜了，那基本上打瞌睡的開始約見“周公”了，發(fā)呆神游的、做小動作（寫小紙條傳、摳指甲等）、相互“眉來眼去”的便在班里各自為政了。課間，教室里人是不多的，他們更喜歡在外面“華山論劍”（找些枯樹枝甚至落葉當(dāng)作“劍”），或者“跑長龍”（幾個人一隊在校園里跑來跑去），或者玩別的什么他們認(rèn)為有趣的游戲。

跑操是我最頭疼的事，剛開始的時候，第一圈還能看出班級的位置，第二圈基本上就散了，滿跑道都有我班的同學(xué)。后來我覺得這樣肯定不行，就陪跑，到了第二圈，就開始有學(xué)生以各種各樣的理由掉隊，你剛把這個學(xué)生拉上來，另一個又掉隊了，隊形還是越來越差。“一塌糊涂”、“烏合之眾”是校領(lǐng)導(dǎo)對我們班的評價，這個評價很中肯。

后來與學(xué)生討論這件事，發(fā)現(xiàn)不僅僅是掉隊的學(xué)生有問題，一些跑得快、耐力好的學(xué)生一個勁地往前沖也是班級隊伍亂的一個重要的原因。按照我們跑操的要求，沒有特別情況，學(xué)生都可以跟得上隊伍，掉隊的基本上是思想的問題。跑得快的，不顧班級其他同學(xué)，不在意班級的集體榮譽(yù)，這也是思想問題。既然問題根源找到了，怎么辦呢？通過什么方法把這“一群散沙”凝聚起來呢？

我想起學(xué)校對教師的“百分考核”，是不是也可以在班級內(nèi)對學(xué)生來進(jìn)行“百分考核”呢？如果對學(xué)生進(jìn)行“百分考核”，那么最終獎品是什么呢？肯定要拿學(xué)生都在意的東西作為最終的獎品，才能對他們有約束力。什么是學(xué)生都在意的呢？

在與學(xué)生對于班級管理的沙龍中，他們你一言我一語，但有一點(diǎn)是共同的，那就是他們對初二的軍訓(xùn)充滿期待，都想?yún)⒓?。那就把參加軍?xùn)的資格作為班級“百分考核”的獎品。班級“百分考核”原始方案逐漸形成，通過班會課，詳細(xì)解讀方案，并在班里黑板上公示獎懲細(xì)則，并鼓勵學(xué)生提出修改意見。如果學(xué)生對方案提出合理的大家認(rèn)同的改進(jìn)意見的，給予“百分考核”加分。方案試行的第一天，班級的跑操整齊有序，像是換了一批學(xué)生一樣。由“散兵游勇”變成“正規(guī)軍”了。

班級“百分考核”制度試行過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如“執(zhí)法人”（記分人）由誰來擔(dān)任，一開始我想全班同學(xué)一起輪流做，很快有學(xué)生反對，某些學(xué)生得不到同學(xué)的認(rèn)可。后來干脆班會課上來一次“執(zhí)法人選舉”，全班公投，得票最高的5個人（分別負(fù)責(zé)周一到周五）當(dāng)選“執(zhí)法人”。既然“執(zhí)法人”是由學(xué)生自己選出來的，后續(xù)有什么對“執(zhí)法人”的意見（確實(shí)又有學(xué)生提出過對“執(zhí)法人”的質(zhì)疑）都可以以“執(zhí)法人”是由“民選”產(chǎn)生的為由應(yīng)對（效果非常好）。

又如，軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生馬上提出來，以后考核的獎品是什么呢？既然這個班級“百分考核”涉及方方面面，它就是對一個學(xué)生的全面的考核，就以這個得分評定學(xué)期末的班級各種獎項。有學(xué)生就提出，會不會出現(xiàn)這種情況：這個學(xué)生成績很好，但最后評不到獎？我回答，既然是評獎，當(dāng)然“德”放在第一位，成績好，得分低的肯定是平時表現(xiàn)不好的，這樣的學(xué)生本來就不該評先評優(yōu)。如果真的出現(xiàn)了這樣的學(xué)生，一點(diǎn)也不冤！

自從實(shí)行了這個制度，班里出現(xiàn)了可喜的變化，有活動大家搶著報名，有人缺課，別人搶著幫他做值日，垃圾桶爭先恐后去洗，甚至幾個學(xué)生為爭洗垃圾桶的權(quán)利鬧矛盾，我只能再規(guī)定洗垃圾桶每周只能加一次分。跑操隊伍齊整了，食堂的剩飯我們班基本上是最少的等等。這個制度的成功之處在于充分調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的“活力”。

班級管理必須在“活”字上下功夫。