基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)

郭少英

摘要：在初中物理課程中，對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，一方面能夠讓學(xué)生接觸到更為豐富的知識內(nèi)容，打開學(xué)生看待世界的視野，讓學(xué)生的思維、習(xí)慣等都得到進(jìn)一步的提升。另一方面則能夠改變教師與學(xué)生在課堂中的位置，讓學(xué)生成為物理課堂中真正的主人，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展帶來諸多的良性影響力。但受多種因素的影響，目前我國基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)還存在一定的有待改進(jìn)的問題，基于此，本文將針對這一課題 展開研究。

關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng);初中物理教學(xué)方法中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-205

前言

在素質(zhì)教育的不斷深入的背景下，作為核心素養(yǎng)教育重要的組成部分，核心素養(yǎng)教育理念逐漸地受到了越來越多的人的重視。在初中物理教學(xué)中，物理核心素養(yǎng)主要可以分為四個方面，分別是實驗探究素養(yǎng)、科學(xué)思維素養(yǎng)、物理觀念素養(yǎng)、與科學(xué)態(tài)度責(zé)任素養(yǎng)，這四個方面囊括了新時代對新一代人的要求，是一個人在未來發(fā)展的主要驅(qū)動力。由此可見，對基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué) 進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)的靈活性不足

在核心素養(yǎng)理念的影響下，初中物理教學(xué)發(fā)生了一定的變化，越來越多的教育工作者加入到了教學(xué)創(chuàng)新的隊伍中，力求為學(xué)生帶來更多的良性影響力，但最終呈現(xiàn)出的教學(xué)效果卻與教師的預(yù)期出現(xiàn)了較大的差距，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，這一情況出現(xiàn)的根本原因在于，教師對新型教學(xué)方法的認(rèn)識與實施要求缺乏正確的認(rèn)識，僅僅是跟隨創(chuàng)新的潮流將新的教學(xué)方法代入到了物理課堂當(dāng)中，并未依據(jù)學(xué)生的實際情況做出針對性的調(diào)整，進(jìn)而導(dǎo)致物理課堂教學(xué)缺乏靈活性，無法真正地做到給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，甚至在一定程度上造成了學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)的產(chǎn)生，不利于學(xué)生的長久發(fā)展。

2.缺乏對學(xué)生的正確引導(dǎo)

在初中教育階段，物理是一門相對復(fù)雜的學(xué)科，且需要學(xué)生進(jìn)行理解與記憶的內(nèi)容較多，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都無法找到正確的學(xué)習(xí)切入點，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量都相對較低。為保障教學(xué)的效率，教師大多會選擇以自己作為主導(dǎo)，花費大量的時間為學(xué)生講解物理知識，幫助學(xué)生總結(jié)物理實驗結(jié)論，致使學(xué)生對教師逐漸地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴心理，不僅增加了教師的教學(xué)工作壓力，還為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展埋下了巨大的隱患。

二、基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)的方法

1.靈活的開展課堂導(dǎo)入教學(xué)活動

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)開始的第一個環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的好奇心等任務(wù)，對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況以及學(xué)生對待所學(xué)知識的態(tài)度都具有直接的影響力。所以，教師應(yīng)當(dāng)對此重視起來，以靈活的手段開展課堂導(dǎo)入教學(xué)活動，讓學(xué)生正確地認(rèn)識物理學(xué)科，逐步地幫助學(xué)生建立起物理科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。此外，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育工作者的思想意識得到了一定的優(yōu)化，在教學(xué)方法的創(chuàng)新上投入了更多的時間與精力，使得初中物理教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的特點，為良好的教學(xué)效果的呈現(xiàn)提供了可靠的依托力量，但想要讓這些教學(xué)方法在物理課堂中發(fā)揮作用，教師還需掌握一定的技巧，依據(jù)學(xué)生的實際需求與教學(xué)內(nèi)容選擇最為適合的方法，并依據(jù)學(xué)生的接受能力與理解能力作出針對性的調(diào)整，使其能夠與學(xué)生的實際情況更為貼合，在物理課堂中發(fā)揮良好的支持作用，輔助教師教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)到《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課時，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生播放“聲音的產(chǎn)生與傳播”物理實驗視頻的方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生能夠主動地參與到物理活動當(dāng)中，進(jìn)而帶給學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)體驗感受，為培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的任務(wù)的落實提供可靠的平臺。

2加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力的鍛煉

初中物理對學(xué)生的思維的發(fā)展具有一定的要求，教師在設(shè)計教學(xué)方案時需要注意為學(xué)生預(yù)留出自由探索的機(jī)會，并依據(jù)學(xué)生的實際興趣愛好對學(xué)生實施引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠積極的主動的參與到探索活動中，全面的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，推動學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng)的構(gòu)建。另外，科學(xué)探索不是一個閉塞的過程，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的手段，將學(xué)生合理的分成幾組，讓學(xué)生以小組為單位以實驗的方式對物理知識展開合作研究，營造出相對活躍的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)氛圍的帶動下，積極的發(fā)表自己的想法，并聆聽他人的想法，讓學(xué)生之間的不同見解能夠得到互動，在相互摩擦下產(chǎn)生新的理論，帶給學(xué)生耳目一新的感受，從而幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)對學(xué)生的物理實驗探究素養(yǎng)的有效培養(yǎng)的目的。

3.結(jié)合信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生動手能力

信息技術(shù)的運(yùn)用也為初中物理教師增添了豐富的教學(xué)手段。教師需要深入的挖掘，開發(fā)全新的教學(xué)方式。例如，信息技術(shù)可以為物理教學(xué)實驗教學(xué)帶來模擬的真實情境體驗。比方說在認(rèn)識物體運(yùn)動中，教師可以利用微課視頻，收集現(xiàn)實中的物體運(yùn)動和車輛運(yùn)動的速度，以及當(dāng)中所具備哪些特征，讓學(xué)生更快的了解到知識，提高了教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師在講授聲音可以傳遞能量這一物理知識時，可以剪輯周星馳電影功夫中包租婆的獅吼功吼破杯子的這一段視頻，從中提取物理現(xiàn)象，讓學(xué)生以愉快地心態(tài)來學(xué)習(xí)，這樣既提升了學(xué)生的知識面，又引起了學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些思想道德教育。

結(jié)語

簡而言之，在新的時代背景下，核心素養(yǎng)已然成為了新的教育追求，對學(xué)生的成長與發(fā)展而言具有極為深遠(yuǎn)的影響力，因此，教師應(yīng)當(dāng)對基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué) 起到高度的重視，積極地研究優(yōu)秀的教學(xué)案例，不斷地提升自身的專業(yè)能力，讓學(xué)生在新型物理課堂中收獲良多。

參考文獻(xiàn)

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