提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

倪麗莎

摘要：新課程改革后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有了一定的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用更有效的教學(xué)方式。不僅要提高教學(xué)效率，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用新型教育理念，并不斷調(diào)整教學(xué)策略，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-204

前言

目前，一些小學(xué)教師應(yīng)用的教學(xué)方式，仍以“一言堂”的教學(xué)理念為主。學(xué)生也仍在被動(dòng)的狀態(tài)接受數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂上，學(xué)生的思維活動(dòng)受到教師教學(xué)方式的影響，學(xué)習(xí)效率也提高比較緩慢。為了進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，教師要轉(zhuǎn)變老套的教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)整教學(xué)思路，才會(huì)達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

一、重視預(yù)習(xí)強(qiáng)化知識(shí)理解

新課改理念下，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍以“一言堂”思路開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)生主動(dòng)思考的空間較小，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度也不盡如人意。為了讓學(xué)生對(duì)教師所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)可以深刻理解，教師要將預(yù)習(xí)引入到課堂教學(xué)中。將預(yù)習(xí)與教學(xué)工作緊密結(jié)合，這樣才會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師要有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片融為一體，對(duì)于有效吸引學(xué)生的注意力，可以起到重要的作用。

如，學(xué)習(xí)《加與減（二）》計(jì)算知識(shí)時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容，并且將計(jì)算知識(shí)融合到小兔子拔蘿卜的動(dòng)畫(huà)中。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于理解能力較弱，僅通過(guò)預(yù)習(xí)通常不能使他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，記錄下自己不理解之處，在課堂教學(xué)時(shí)咨詢(xún)。這樣就會(huì)使學(xué)生最大限度吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。授課時(shí)，教師可以先給學(xué)生一些時(shí)間，來(lái)咨詢(xún)自己不理解之處。這樣就會(huì)使學(xué)生在計(jì)算時(shí)，對(duì)不理解的知識(shí)，有效掌握。然后，再為學(xué)生播放課前準(zhǔn)備的動(dòng)畫(huà)課件。讓學(xué)生觀(guān)看到：“兩個(gè)小兔子拔了不同數(shù)量的蘿卜，第一只小白兔拔了36個(gè)蘿卜，第二只小白兔拔42個(gè)蘿卜?！辈⑶?，展開(kāi)提問(wèn)：“兩個(gè)小白兔共拔了多少個(gè)蘿卜呢？”。教師需要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)位、十位有明確的認(rèn)知。接下來(lái)，教師再依據(jù)課件將兩組數(shù)字以豎列的方式寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生清晰的看到。再引入個(gè)位對(duì)個(gè)位、十位對(duì)十位，單獨(dú)計(jì)算的方法，就會(huì)使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。接下來(lái)，教師再引入其它的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立去計(jì)算，就可以幫助學(xué)生鞏固計(jì)算知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高教學(xué)有效性可以發(fā)揮重要作用，教師要加以重視。而且，以此方式導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力也會(huì)有效提高，還可以促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展。

二、注重應(yīng)用學(xué)生能力培養(yǎng)

應(yīng)用能力是指教師在傳授完學(xué)生理論知識(shí)后，讓學(xué)生應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。此種方式，不僅可以有效幫助學(xué)生消化吸收有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以數(shù)學(xué)知識(shí)不再死板和枯燥，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。所以，實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實(shí)際生活為載體，有效導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、驗(yàn)證的過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)高效掌握。

如，在對(duì)《加與減（三）》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的減法知識(shí)，教師就可以在教導(dǎo)完成計(jì)算知識(shí)后，引入生活中購(gòu)物的場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。這就需要教師做好課前準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的童話(huà)書(shū)、漫畫(huà)書(shū)等，同時(shí)還要準(zhǔn)備一些真實(shí)的人民幣，這樣才會(huì)使學(xué)生真正感受到真實(shí)。導(dǎo)入生活情景時(shí)，教師要先對(duì)理論知識(shí)展開(kāi)教學(xué)。教師可以通過(guò)一個(gè)小案例來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教師可以從學(xué)生比較熟悉又感興趣的案例為切入點(diǎn)。比如：“期末考試結(jié)束了，小紅的數(shù)學(xué)成績(jī)是95分，小麗的成績(jī)85分，小麗比小紅的數(shù)學(xué)成績(jī)少了多少分呢？”。然后，再傳授學(xué)生計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生掌握后，教師就可以引入一個(gè)學(xué)生去書(shū)店的實(shí)際生活場(chǎng)景。教師可以充當(dāng)其中的一名學(xué)生，再讓一名學(xué)生來(lái)當(dāng)收銀員，選擇其他幾名學(xué)生同為顧客。并且，將不同面值的人民幣發(fā)到學(xué)生手中，并做記錄。接著，教師在以講臺(tái)、書(shū)桌為貨架，將提前準(zhǔn)備好的童話(huà)書(shū)、漫畫(huà)書(shū)等放置到貨架上，并做好標(biāo)價(jià)，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐應(yīng)用。

這樣就可以讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，切實(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。既可以幫助學(xué)生靈活掌握，還可以使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有效提高。

三、科學(xué)應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，教師還可以合理應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以快速教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且，可以使數(shù)學(xué)課堂的氣氛充滿(mǎn)輕松的元素。教師要注意的是，在分組時(shí)，教師要科學(xué)安排每個(gè)小組的學(xué)生，不可以讓一個(gè)小組中的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，也不能讓每個(gè)小組的學(xué)生都學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀的。教師要將優(yōu)等生和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生平均分配，這樣才會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。并使學(xué)生提高掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

如，在《測(cè)量》知識(shí)的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生對(duì)毫米、厘米、和米的長(zhǎng)度知識(shí)可以深刻掌握。教師就可以在讓學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度知識(shí)形成認(rèn)知后，讓學(xué)生四人一組，并平均分配數(shù)學(xué)成績(jī)較好和較差的學(xué)生。接下來(lái)，對(duì)讓學(xué)生先去相互測(cè)量對(duì)方的身高，并用厘米、米兩種表示方法來(lái)記錄。當(dāng)學(xué)生相互測(cè)量后，教師再讓每個(gè)小組選出一名代表，分別到講臺(tái)前來(lái)陳述各名學(xué)生的身高是多少厘米？用米來(lái)表示，又是一米外加多少厘米。并且，讓學(xué)生做出對(duì)比的排序，歸納身高最高到最低的學(xué)生名字。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)厘米和米的知識(shí)充分掌握。接下來(lái)，教師再讓拿出一些硬幣，發(fā)到每個(gè)小組中，讓學(xué)生去測(cè)量文具盒的高度、教科書(shū)的高度。并且，要求學(xué)生不允許用尺直接去測(cè)量。學(xué)生通過(guò)共同研討，就會(huì)思索出先測(cè)量硬幣的高度，再利用硬幣去測(cè)量其它的用品。這樣就會(huì)使學(xué)生的思維更加活躍，并懂得靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并大幅提高教學(xué)效率。

總結(jié)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要注重應(yīng)用有效的教學(xué)策略，更要注重為學(xué)生提供較多的自主空間，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。這樣才會(huì)使學(xué)生高效學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師要注重教學(xué)方式的多元化，才會(huì)收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李玲珠.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑研究[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2021（1）：19.

[2]郭志鋒.基于新時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略之我見(jiàn)[J].新課程，2021（7）：194.