淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的乘除法教學(xué)方法

張亞平

摘要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，教師所采用的教學(xué)方法也隨之發(fā)生了變化創(chuàng)新，主要以培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維為主要任務(wù)，充分尊重學(xué)生課堂的主體地位，使學(xué)生能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高自身的知識(shí)技能。但是，在當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀下，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中乘除法的教學(xué)工作還存在著各種各樣的問(wèn)題，部分教師沒(méi)有注意到對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法在當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀中提供更多的有效幫助了，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在今后的知識(shí)學(xué)習(xí)中無(wú)法提供更多的有效幫助了。教師對(duì)此需要投入更多的重視目光，創(chuàng)新教學(xué)措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);乘除法;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-162

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，乘除法知識(shí)教學(xué)是一大基礎(chǔ)內(nèi)容所在，同樣也是小學(xué)生所必備的知識(shí)技能。通過(guò)對(duì)乘除法加以教學(xué)，學(xué)生自身的思維思考能力得到良好的提高，且能夠幫助學(xué)生提高自身的運(yùn)算能力。在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀下，小學(xué)數(shù)學(xué)的乘除法運(yùn)算教學(xué)中還存在著各種各樣的問(wèn)題，而怎樣提高學(xué)生自身的乘除法運(yùn)算能力，已經(jīng)成為了教師所需要思考的一大內(nèi)容。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)中存在著的問(wèn)題和不足展開分析，并且分析了改善問(wèn)題的方法，提出相應(yīng)策略，希望能夠?yàn)閺V大教育事業(yè)工作者提供更多的有效幫助，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、乘除法教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念的問(wèn)題

在實(shí)踐教育的角度而言，小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法主要是在進(jìn)行了加減法知識(shí)教學(xué)之后開展的，而從學(xué)生的角度而言，乘除法知識(shí)極大的掩蓋了加減法的運(yùn)算過(guò)程和相關(guān)的關(guān)系等內(nèi)容。所以在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很難理解乘除法的相關(guān)原理，從而就無(wú)法掌握更多的運(yùn)算技巧和解題知識(shí)了，逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而因?yàn)樵诋?dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀下，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也沒(méi)有考慮到學(xué)生自身的心理感受，從而對(duì)乘除法教學(xué)工作的順利開展造成了嚴(yán)重的不良影響。

（二）教學(xué)方法的問(wèn)題

在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，部分教師沒(méi)有注意到乘除法和加減法之間的關(guān)系，以灌輸乘法口訣表、大量開展習(xí)題訓(xùn)練等方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的連貫性規(guī)律，這樣生硬的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感覺(jué)到壓抑和被動(dòng)，這樣的知識(shí)漫灌無(wú)法令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，在開展知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候也無(wú)法積極主動(dòng)的進(jìn)行，這就為學(xué)生今后的發(fā)展帶來(lái)了不良影響。

二、乘除法教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）生活化教學(xué)的開展

在傳統(tǒng)的乘除法知識(shí)教學(xué)中，部分教師并未將課堂知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活加以融合講解，而在我們的日常生活中，處處都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)，乘除法的內(nèi)容更是遍布，這些都是極為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。所以教師就可以將這些生活化的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，結(jié)合乘除法知識(shí)開展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)刻在我們身邊，主動(dòng)積極的開展知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行“多位數(shù)乘一位數(shù)”的知識(shí)教學(xué)中，可以通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的教學(xué)情境，如“一套連環(huán)畫16本，王老師要買3套，一共買了多少本？”讓學(xué)生思考一下，然后通過(guò)結(jié)合以前所講述的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思考。因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪校?gòu)物是十分頻繁的，所以學(xué)生可以通過(guò)結(jié)合這一內(nèi)容運(yùn)用乘除法的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深了自身對(duì)乘除法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠懂得相關(guān)知識(shí)，還會(huì)使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與日常生活中的關(guān)系。這樣的方法，能夠令學(xué)生感覺(jué)到生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，在生活中進(jìn)行實(shí)踐，提高自身的乘除法知識(shí)。

（二）小組合作教學(xué)的開展

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)使用小組合作的方式來(lái)開展知識(shí)教學(xué)，在組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)問(wèn)題的探討，從而使學(xué)生全身心的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的知識(shí)教學(xué)模式下，部分教師未對(duì)小組合作教學(xué)方法投入更多的重視，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候也僅僅是教師進(jìn)行知識(shí)的講述，未考慮到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和語(yǔ)言交流能力，這無(wú)法營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)此，教師需要通過(guò)開展小組合作教學(xué)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠全身心的投入到課堂中來(lái)。

例如，教師在進(jìn)行“筆算乘法”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以將基礎(chǔ)的筆算方式講述給學(xué)生，然后將班級(jí)中的學(xué)生平均分為若干個(gè)小組，設(shè)置不同的例題，每組間的學(xué)生進(jìn)行筆算乘法的練習(xí)，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)該怎樣計(jì)算，然后總結(jié)出乘除法運(yùn)算的相關(guān)解決方法。這樣的教學(xué)方法，能夠有效的將學(xué)生的注意力和目光吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，在組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題的探索，通過(guò)交流來(lái)提高自身的乘除法知識(shí)，為學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)提供更多的有效幫助。另外，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題的交流互動(dòng)，從而提高自身的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中能夠提供更多的有效幫助。

（三）多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師需要注意通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)Τ顺ǖ倪\(yùn)用技巧等加以學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行乘除法知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講述，展示一些相關(guān)的練習(xí)題，以講故事的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決。在此期間，教師應(yīng)該進(jìn)行予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后提高自身的乘除法知識(shí)技能。在這樣一個(gè)課堂氛圍中，學(xué)生能夠全身心的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，提高自身的學(xué)習(xí)興趣和所掌握的知識(shí)技能，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中能夠獲得更多的有效幫助。

結(jié)束語(yǔ)

縱觀全文，在小學(xué)階段開展的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)工作中，乘除法相關(guān)的知識(shí)是學(xué)生所面臨著的第一個(gè)較為復(fù)雜的運(yùn)算知識(shí)，而因?yàn)樾W(xué)生所處年齡段較小、自身邏輯思維能力較低，而乘除法知識(shí)較為抽象復(fù)雜，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很可能出現(xiàn)疑惑、不解等情況，教師若是沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，則很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法掌握更多的相關(guān)知識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)該注意改善自身所使用的教學(xué)方法和教育理念，使乘除法教學(xué)工作能夠順利的開展，為學(xué)生掌握更多的乘除法知識(shí)提供更多有效幫助。

參考文獻(xiàn)

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