小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升策略探析

曾文彬

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及和新課程改革的深入，社會各界人士對小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率越來越重視。為了切實提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，我們要根據(jù)教材內(nèi)容依照小學(xué)生的變化對課堂教學(xué)策略不斷的進行改革，在提高自身課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的同時推動小學(xué)生綜合能力培養(yǎng)工作的前景。接下來，筆者將對有效提升小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略做出簡要的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;體育學(xué)科;課堂有效性;教學(xué)策略中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-161

新課程改革對小學(xué)體育學(xué)科提出的新要求為該學(xué)科的教學(xué)活動注入了新鮮的活力，同時也顛覆了以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，使小學(xué)體育教學(xué)逐漸朝著新理念、新策略、新未來的方向發(fā)展，但無論是對于當(dāng)下的小學(xué)生來說，還是對于小學(xué)體育老師來說，是否能夠并且以往的教學(xué)經(jīng)驗，以全新的教學(xué)面貌貫徹落實新課程提出的要求，是一個巨大的挑戰(zhàn)。

一、摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在小學(xué)教育階段開設(shè)體育課程能夠讓小學(xué)生盡早的接觸體育鍛煉，從而在培養(yǎng)他們體育素養(yǎng)的同時使他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到不同程度上的提升。但縱觀我國小學(xué)體育教學(xué)，大部分的教學(xué)方法都停留在向?qū)W生傳授理論知識，或者毫無目的的帶領(lǐng)小學(xué)生進行鍛煉，這種教學(xué)方法不僅過于死板，而且會直接導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)失去本質(zhì)意義?；诖?，我們要想提高小學(xué)體育課堂的有效性，就要從摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法開始，通過對小學(xué)生興趣愛好、性格習(xí)慣等方面的探究，在探究結(jié)果上進行針對性的體育訓(xùn)練，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能確保小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)生的積極性

要想切實提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，一方面，我們要從培養(yǎng)他們的合作意識開始，即讓他們通過團隊合作的形式展開各類體育活動訓(xùn)練，將他們置身于激烈的競爭中，從而在調(diào)動他們自身好勝心的同時促使他們積極的投入到體育鍛煉，亦或者說體育學(xué)習(xí)中;另一方面，我們還要在了解小學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的性格愛好和心理特點，將一些與體育、健康有關(guān)的新聞、趣事展示給他們，以便他們在潛移默化的過程中意識到學(xué)習(xí)體育知識、參與體育活動的重要性和必要性。當(dāng)他們真正意識到體育這門學(xué)科的存在對他們的意義時，他們才能真正自主的投入到體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉中。

三、結(jié)合趣味和游戲教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，是沒有體育游戲這一概念的，隨著教育機制的改革，體育游戲這一概念逐漸映入大家的視野。體育游戲有效的將趣味性融入到了小學(xué)生喜聞樂見的游戲中，讓小學(xué)生在參與活動的過程中得到了感官上的刺激和精神上的滿足，可以說，這種獵奇式的教學(xué)方法牢牢抓住了小學(xué)生好奇心重、注意力不集中的心理特點。而針對這一特點，我們也只有將體育游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，才能最大限度的激發(fā)小學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)對小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提高。需要注意的一點是，在設(shè)計體育游戲時，我們要從小學(xué)生的身體和心理接受范圍出發(fā)進行體育游戲的設(shè)計，一來是為了保障小學(xué)生在參與體育游戲活動過程中的安全，二來是為了確保實施的體育游戲能夠有效的吸引到小學(xué)生的注意力。

四、規(guī)范示范動作的標(biāo)準(zhǔn)

示范動作是體育教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，示范動作的形式有很多種，除了傳統(tǒng)的老師演示的方式，還有通過多媒體播放相關(guān)動畫、視頻等的形式，后者在一定程度上比前者更具有科學(xué)性。這個科學(xué)性并不僅僅指的是動作是否標(biāo)準(zhǔn)，還包括動作的美感，體育作為一門藝術(shù)類學(xué)科，也具備一定的美學(xué)理念，因此，我們在進行示范動作教學(xué)時，一定要注意展示給學(xué)生的動作是不是既符合動作標(biāo)準(zhǔn)，又具有美學(xué)意義。動作標(biāo)準(zhǔn)是美學(xué)意義的前提，而美術(shù)意義是吸引小學(xué)生注意的條件，這兩者對于小學(xué)教育階段中的體育教學(xué)來說缺一不可。

五、構(gòu)建科學(xué)地評價體系

在新課程改革對小學(xué)體育教學(xué)提出的要求中，明確指出了 “小學(xué)體育如何進行教學(xué)評價”這一問題，要求我們在開展教學(xué)評價活動時，既要注重教學(xué)活動的有效性，也要注意教學(xué)活動的目的性。因此，在開展教學(xué)活動的時候，我們就要從這兩點著手設(shè)計教案，從而確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價之間不會出現(xiàn)較大的偏差。除此之外，在開展教學(xué)評價時，我們還要秉著公平、公正、公開的理念開展這項活動，從而確保評價結(jié)果是學(xué)生的真實反饋，并且這些反饋對推動小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性是能夠起到積極地推動作用的。

結(jié)束語：

綜上所述，筆者僅從以上五個方面對提升小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略進行了簡單的分析，實際上，如果從不同的角度出發(fā)探究該課題，仍有很多方法能夠切實提高小學(xué)體育學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。在未來的教學(xué)環(huán)境中，體育學(xué)科勢必會越來越受重視，因此，我們必須從基礎(chǔ)做起，緊緊抓住培養(yǎng)小學(xué)生體育素養(yǎng)和體育能力的第一步，確保能夠通過科學(xué)、合理、有效教學(xué)策略的實施，為小學(xué)生未來的體育學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，為小學(xué)體育教學(xué)的未來開辟一條新的道路。

參考文獻

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