淺析如何在小學(xué)英語德育教育中提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

劉小麗

摘要：在進行小學(xué)英語教學(xué)的時候，滲透德育教育理念可以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，在進行教育的過程當(dāng)中，教師必須要根據(jù)不同學(xué)生的特點，比較科學(xué)的選擇教學(xué)策略?；诖?，本文首先討論了小學(xué)英語德育教育重要意義，其次分析了在小學(xué)英語德育教育中提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)主要方法。以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育教育;核心素養(yǎng);主要方法中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-121

引言

在進行小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，人才培養(yǎng)是最重要的一項目標，英語學(xué)科在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的地位是非常顯著的。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括文化意識，還有語言能力以及學(xué)習(xí)能力和思維意識這幾個不同的內(nèi)容，在進行英語教學(xué)的時候，要高度的重視英語學(xué)科核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

一、小學(xué)英語德育教育重要意義

（一）符合社會環(huán)境發(fā)展需求

在進行小學(xué)英語教學(xué)的時候，展開德育教學(xué)是能夠符合目前我國社會環(huán)境發(fā)展需求的，一項非常重要的舉措。目前，我國正處于一種穩(wěn)中求進的發(fā)展歷程，社會經(jīng)濟仍然處于轉(zhuǎn)型的時期。而在這樣的過程當(dāng)中，素質(zhì)比較高以及能力比較高的人才需求是非常明顯的，只有讓小學(xué)生的德育教育有所加強，才能夠真正的提升人才的綜合素質(zhì)，為之后的平穩(wěn)就業(yè)奠定更加堅實的基礎(chǔ)[1]。

（二）符合英語課程標準要求

以新課改作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)其英語學(xué)科的核心素養(yǎng)逐漸成為了教師在展開教學(xué)活動過程當(dāng)中最重要的目標。以此作為背景，教師不但要幫助學(xué)生培養(yǎng)其英語的應(yīng)用能力，同時也要幫助學(xué)生培養(yǎng)其道的習(xí)慣，要能夠足夠明確英語能力以及道德素養(yǎng)相互之間的作用。小學(xué)生需要培養(yǎng)一個良好的道德習(xí)慣，讓學(xué)生要能夠持之以恒地完成英語學(xué)習(xí)方面的活動。通過這樣的方式刻苦訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)及英語學(xué)科方面的學(xué)習(xí)能力。不僅如此，學(xué)生通過合作意識可以有效地進行交流，從而促使其學(xué)習(xí)水平獲得提升。

（三）促進完善小學(xué)德育體系

在進行小學(xué)德育教學(xué)的過程當(dāng)中，主要包括班主任的活動以及班級活動，還有少先隊的活動等多種不同的內(nèi)容。而在其中，課堂教學(xué)是展開德育教學(xué)工作最重要的，也是最便捷基本的一種方法。在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的地位是非常顯著的，教師利用小學(xué)英語教學(xué)的方式來進行德育教學(xué)，可以促使德育體系得到更多的完善。

二、在小學(xué)英語德育教育中提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)主要方法

（一）重視挖掘德育素材

在小學(xué)英語德育教學(xué)的過程當(dāng)中，挖掘德育素材是展開相望工作最重要的一項前提條件，也是幫助學(xué)生提升其英語核心素養(yǎng)的一件極其重要的工作。首先就是教材素材，再進行小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，有很多可以應(yīng)用于德育教育方面的素材。小學(xué)英語教師需要充分地挖掘這些素材，比如中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一些內(nèi)容素材，就可以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，促使學(xué)生提升其民族自豪感。比如挖掘時間主題方面的內(nèi)容素材，就可以促使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣以及生活習(xí)慣。比如挖掘和購物相關(guān)的主題素材，就可以促使學(xué)生有一個節(jié)約的理念，在生活當(dāng)中進行理性消費。需要注意的就是在挖掘類似素材的時候，應(yīng)該充分地結(jié)合德育教育以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠豐富企業(yè)文化知識。其次就是除了教材當(dāng)中的很多德育素材之外，小學(xué)英語教師還需要挖掘更多的課外素材，比如利用網(wǎng)絡(luò)資源等，并且要合理地應(yīng)用這些資源。在進行交通安全方面的課堂教學(xué)的時候，需要播放動畫版本的交通安全教育方面的視頻，說明一旦不遵守交通規(guī)則很有可能會引起的巨大的危害。利用這樣的方式可以促使學(xué)生能夠培養(yǎng)其規(guī)則意識[2]。

（二）構(gòu)建和諧管理環(huán)境

教師不但要傳授知識，同時也要管理課堂，為了可以順利地實施德育教學(xué)，教師必須要構(gòu)建一個更加和諧的管理環(huán)境。首先，教師需要足夠明確小學(xué)生的可塑性，還有模仿能力，對自身的師德，師風(fēng)也要進行足夠的建設(shè)，促使自身能夠具有更加親和力的言行舉止。其次就是在進行課堂管理的時候，教師對學(xué)生主體地位必須要有充分的尊重。比如在進行課堂教學(xué)的時候，教師就需要鼓勵學(xué)生提出自己的問題，并且可以上臺來展示。在討論的過程當(dāng)中甚至可以走出座位來對其他學(xué)生進行幫助。通過這樣的方法進行管理，可以讓學(xué)生養(yǎng)成互助意識以及自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力[3]。

（三）設(shè)立多種教學(xué)情境

首先就是演講情境，利用設(shè)置演講情境的方式，同時也可以設(shè)立自主探究式的教學(xué)情境和合作學(xué)習(xí)以及多媒體教學(xué)的情景，可以促使學(xué)生能夠在更加有趣的教學(xué)過程當(dāng)中提升起因于學(xué)習(xí)能力，同時也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。比如在進行演講情境教學(xué)的時候，教師需要在實際教學(xué)的過程當(dāng)中展開和演講相關(guān)的鍛煉活動，也就是在展開正式教學(xué)之前要留出一定的時間，使學(xué)生可以挑選任何一個主題來進行驗證，并且有其他的學(xué)生，還有教師對演講的情況先行評價。通過類似的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，同時也可以幫助學(xué)生，克服其英語口語練習(xí)方面的畏難心理[4]。

其次就是扮演情境，創(chuàng)設(shè)扮演情境，可以促使學(xué)生能夠在扮演的過程當(dāng)中提升其英語的表達能力，還有團隊的合作意識。教師必須要比較有效的來利用教材科學(xué)地給學(xué)生進行分組，促使學(xué)生可以扮演角色并且體驗對話，通過這樣的方式對教學(xué)氛圍進行活躍，同時也要挖掘角色當(dāng)中所存在的德育素養(yǎng)。比如在教育學(xué)生學(xué)習(xí)what's she like 這一個單元的學(xué)習(xí)的時候，教師就可以在talk教學(xué)部分，讓學(xué)生通過分角色的方式來進行練習(xí)表演。學(xué)生在實際表演的過程當(dāng)中能夠融入和動作元素相關(guān)的，以及一些自己其他的想法。教師可以通過學(xué)生的具體扮演情況，充分的了解學(xué)生對于知識方面的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于一些角色扮演相對較為優(yōu)異的學(xué)生要能夠及時表揚。不僅如此，在實際教學(xué)的時候，還要通過使用課外資源給學(xué)生播放獅子王等相關(guān)的動畫片段，并且也要學(xué)生通過分組的方式對動畫角色進行演繹，在幫助學(xué)生段練習(xí)英語口語能力的時候，也可以讓課堂的教學(xué)氛圍得到改善。

再次就是歌曲情境，通過幫助學(xué)生引導(dǎo)其學(xué)習(xí)英語歌曲的方式，可以促使學(xué)生更加快速地對英語單詞進行記憶，同時也可以幫助學(xué)生提升其學(xué)習(xí)的注意力。不僅如此，學(xué)生利用歌曲學(xué)習(xí)的方式，可以對句子的結(jié)構(gòu)組成更加了解，同時也可以充分的了解句子的節(jié)奏變化。通過幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語感，可以讓教師在實際教學(xué)的時候，獲得更加順利的教學(xué)成果。比如教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)color，song這些類似的歌曲，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因為這一類歌曲的音律都是非常和諧的，而且非常具有動作感。學(xué)生可以通過英語學(xué)習(xí)的方式來記憶英文歌詞，從而記住其中的單詞。學(xué)生也可以發(fā)揮自己的想象力。教師利用歌曲可以幫助學(xué)生陶冶性情，同時也可以幫助學(xué)生，大幅度地提升其英語的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進行小學(xué)英語德育教學(xué)的過程當(dāng)中，要能夠充分地符合目前社會環(huán)境發(fā)展的實際需求，同時也能夠充分的符合英語的課程標準以及具體的要求，再進行具體教學(xué)的時候，要對德育素材重視起來并小充分地挖掘其中的內(nèi)容，構(gòu)建一個更加和諧的管理環(huán)境，同時也要設(shè)置多種不同的教學(xué)情境，在進行小學(xué)英語德育教學(xué)的時候，提升學(xué)生整體的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王兆紅.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透[J].吉林教育，2020（10）.

[2]邵秀玲.淺談如何在德育中培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（29）.

[3]馮愛云.淺析小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性[J].讀與寫（上，下旬），2020，017（005）：111.

[4]王妍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語學(xué)科德育實踐[J].現(xiàn)代教學(xué)，2020，No.469（23）：51-52.