互動教學在初中英語教學中的實踐探究

張遜蘭

摘要：在新課標的要求下，強調學生課堂學習在互動中進行，在教學活動中讓課堂真正的“動”起來。這個“動”不是教師或學生單方面的“動”，而是一種“互動”。初中英語教學中，該將互動式教學方法融入到實際教學實踐中去，讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新，把師生互動、共同發(fā)展當作初中英語教學目標。

關鍵詞：互動教學;初中英語;實踐探究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-091

初中階段英語學習是學生學習英語的開始，即使小學就開設了英語課，但是學生真正系統(tǒng)全面的學習英語還是在初中階段，學生的英語水平出現(xiàn)分化也是在初中階段，所以初中階段的英語教學是非常重要的。在傳統(tǒng)英語教學中，教師作為知識的傳授者，單向灌輸知識，學生被動的接受知識，久而久之，學生便會對英語學習產(chǎn)生抵觸心理，失去學習興趣。通過教學實踐證明，學生積極主動的參加教學互動，自由發(fā)表觀點、看法是提升英語學習效率最有效的方法，互動式教學能夠營造出民主的課堂氛圍，促使學生積極進取，全面發(fā)揮學生的聰明才智。

1.初中英語教學現(xiàn)狀

在目前的英語教學中，依就有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，教師講、學生聽這種灌輸式教學手段，盡管這種教學方法在很長一段時間有發(fā)揮著非常重要的作用，但是如今時代在發(fā)展，科技在進步，這種教學方法已經(jīng)無法達到預期的效果，教師應該順應時代要求，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

1.1教學模式單一，互動存在單向性。

英語學科是一門基礎性學科，也是一種重要的語言交流工具，英語學習是一段枯燥且漫長的積累過程。不僅如此，由于中西之間文化差異，讓許多學生在學習過程中感到難以適應，所以越來越多的學生不喜歡學習英語。面對這種情況，教師在實際教學過程中不可以消極對待，必須要端正教師應有的教學態(tài)度，對學生盡到相應的責任和義務。教師應該在教學實踐中，開創(chuàng)新方法、新思路，不斷更新教學方法，而不能一味的拿起書本開始“獨角戲”。教師應該讓學生積極的參與到教師設計的教學活動，關注學生的學習方法，通過互動，了解學生的學習情況，有針對性的幫助每一個學生學好英語、學會英語，讓傳統(tǒng)教學中的單向輸出變成雙向互動。

1.2課堂教學缺乏互動，且互動相對表面化

英語是一門語言學科，語言是交流的手段和工具，作為一門外語，在日常生活中很難遇到合適的語言環(huán)境幫助學生學習英語。因此，在日常教學實踐中，教師需要鼓勵學生在課堂上多使用英語交流，將英語知識從紙面上的文字變成通過嘴巴發(fā)聲而說出的語言。教師應該教會學生口語技巧，通過閱讀等方式積累英語詞匯量，讓學生喜歡使用口語交流，進而激發(fā)學生的學習興趣。教師在備課中應該多去設計一些課堂互動活動，增加師生之間、學生之間有效的交流，不能讓互動式教學方法流于表面，只是做做樣子。

1.3課堂教學內容枯燥乏味，而課外互動也相對較少。

英語作為一門外語語言，相對其它學科是比較枯燥的。學習語言首先要學習單詞、語法和語句，由于文化差異，這也給學生帶來了一定的學習難度。文化孕育了語言，同樣，語言也承載著文化，想要學好一門語言，除了要學習語言結構和語言知識，還要盡可能的多去了解它的文化背景。在目前的英語教學中，許多教師認為和成績不沾邊的沒有必要學習，文化背景與教學沒有關系，學生只要死記硬背就能學好英語，漸漸地讓學生感覺英語是最枯燥乏味的學科。初中英語學習主要都在課堂中完成，很少有課外的互動。教師可以合理利用課外時間，讓學生在生活中學到英語知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.初中英語互動教學主要的模式

互動式教學模式是當前教育中比較推崇的教學方法，這種教學方式能夠促進師生之間、學生之間的全面交流和學習，拉近彼此的距離。新課改中明確指出：“教師在教學過程中應該與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系?！庇纱丝梢?，在教學中，師生之間的互動是十分重要的，也是十分必要的。

2.1師生之間的互動

在英語教學中，教師要與學生保持平等關系，教師不能僅作為主導者進行教學。在課堂上，教師需要引導學生積極參加教學活動，大膽提出問題、質疑，由傳統(tǒng)教學中被動的接受知識轉化為自由的發(fā)表意見和看法。

2.2學生之間的互動

在英語教學課堂上，教師不僅要注重師生之間的互動，學生之間的互動也是十分重要的。教師指導學生合理的進行互動，可以幫助學生之間相互交流學習，彼此之間查漏補缺，學生之間相互發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅能提高學生的英語學習效率，還能增進學生之間友誼。

3.優(yōu)化互動教學的方法

互動教學模式的宗旨是調動學生學習興趣，促進學生思考，加深學生對知識的理解和掌握。在初中英語教學過程中，教師應該精心設計教學環(huán)節(jié)，根據(jù)講授的內容和特點，有針對性的進行設計彩排。教師應該注意平時教學案例素材的積累，采用趣味性課前導入學習，激發(fā)學生的互動欲望。教師在教學中應該尊重學生的意愿，鼓勵學生自由發(fā)言表達想法，不要打擊學生的積極性，這樣的互動才有意義。初中階段學生學習自主性還不成熟，尤其英語學習，不能只依靠學生的自主性，教師應該主動引導學生參與互動，整體互動應該是雙向的。在互動中不要忽略每一個學生的互動，師生之間相互尊重，學生在發(fā)言后需要及時得到教師的回應，進行鼓勵評價，教師不要吝嗇贊美，如果存在問題，教師也不要急于嚴厲批評，而是采取委婉鼓勵的方式，有層次的進行指導。

結束語：

互動式教學在初中英語教學中可以有效的拉近師生之間距離，增進師生之間的關系，促進學生之間的溝通學習，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性，提升學生的英語水平和語言綜合能力，使學生獲得成長的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊鵬.“互動-合作”學習在初中英語課堂教學中的應用[J].中學生英語，2021（12）：157.

[2]吳明虹.互動教學在初中英語教學中的實踐探究[J].考試周刊，2021（20）：95-96.