如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

侯嫻

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，“以生為本”的教育理念在數(shù)學(xué)課堂中的滲透也更加深入。構(gòu)建高效課堂能夠真正回歸學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，采用多元化的教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其能夠主動探究問題、分析問題、解決問題，從而達(dá)到高效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果。基于此，本文章對如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-069

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，近年來教育教學(xué)領(lǐng)域也出現(xiàn)了相當(dāng)多的高效且具有建設(shè)性意義的教學(xué)措施，而落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵就在于教師能否與時俱進(jìn)，采用創(chuàng)新高效的教學(xué)方法來切實(shí)提高教學(xué)效率。

一、什么是高效課堂

具體來說：“高效課堂”指的是單位時間內(nèi)學(xué)生獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動?！案咝дn堂”更側(cè)重強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益最大化，“高效課堂”達(dá)到的效果是教師高效教學(xué)和學(xué)生高效學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師授課時，由于學(xué)生個體差異，水平不同，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)并不一樣，所以教師需要照顧到所有的學(xué)生，確保課堂中所有的學(xué)生都能夠達(dá)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，那么一節(jié)課不能只讓學(xué)生學(xué)會做一道題，而是要讓學(xué)生掌握解一類題的方法，這樣效率才會提高。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

促進(jìn)數(shù)學(xué)核心能力具體通過科學(xué)綜合實(shí)踐措施課程進(jìn)行。高效構(gòu)建中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的核心能力對于保持核心能力和提高核心能力至關(guān)重要。中小學(xué)數(shù)學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)知識體系中的每個知識點(diǎn)都具有更深的意義。為此，教師在課堂上必須展示學(xué)生作為教師的地位，促進(jìn)他們的創(chuàng)新活動和邏輯思維。例如，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，正數(shù)和負(fù)數(shù)的術(shù)語模糊不清。為了加深學(xué)生的理解，提高教學(xué)效果，老師們可以認(rèn)識到測溫儀的消極和積極意義，學(xué)生們問：“溫度低的時候涼快嗎？“所以，為什么低溫下負(fù)數(shù)設(shè)置為零，通過學(xué)生在深層問題中自主思考來提高教學(xué)效果。

（2）創(chuàng)新利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為教育提供了多種多樣的現(xiàn)代學(xué)習(xí)輔助手段，合理地使用該軟件，直觀地展示了教學(xué)內(nèi)容、插圖和毛利語，提高了課程的效率，并改善了學(xué)生在小教室、教室和反向教室中的實(shí)時互動。例如，在“二進(jìn)制函數(shù)圖像”部分，學(xué)生需要了解對各種變量的更改如何影響整個函數(shù)圖像。功能圖像由多種點(diǎn)組成。如果只使用粉筆繪制，則確定圖像上某個點(diǎn)的位置可能會非常耗時。更改變量可能會導(dǎo)致整個圖形發(fā)生完全變化，并且圖像可能需要很長時間才能更改。例如，教師可以使用幾何圖形繪圖軟件向?qū)W生展示整個圖形，不僅精確繪圖，還可以隨時更改變量，快速調(diào)整整個圖像，讓學(xué)生有時間思考。此外，學(xué)生們可以清楚地看到圖像和坐標(biāo)系之間的關(guān)系，清楚地看到變量與坐標(biāo)軸相交、相切并與坐標(biāo)軸分離。除了幾何畫板之外，CAD等具有3D圖形功能的軟件也是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要軟件。

（三）創(chuàng)設(shè)生活場景，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律

強(qiáng)化初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不可缺失的是特定的氣氛，還有比較重要的一點(diǎn)就是教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對學(xué)生核心素養(yǎng)并不重視，只是要求學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)。這非常不利于鍛煉學(xué)生的邏輯思維。在核心素養(yǎng)下，教師可以結(jié)合生活場景，讓學(xué)生在生活中思考數(shù)學(xué)問題，在場景中掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。例如，在教學(xué)“概率”這一課時，教師便可營造出生活中常見的超市大促銷場景，讓學(xué)生分組扮演促銷員和消費(fèi)者，通過轉(zhuǎn)盤的形式抽取某一個特定區(qū)域的優(yōu)惠券。在這樣的場景中，學(xué)生的興奮點(diǎn)容易被激發(fā)出來，他們可以更好地進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

（四）科學(xué)教學(xué)評價，保障高效課堂效果

教學(xué)評價是教師查缺補(bǔ)漏，學(xué)生了解自己優(yōu)勢、不足的途徑和手段，構(gòu)建初中高效課堂的過程中，教師要科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評價方法，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，通過教師評價、學(xué)生自評、生生互評的方式，充分凸顯學(xué)生在教學(xué)評價的中作用和價值，讓學(xué)生能夠從整體上了解自己的學(xué)習(xí)中的不足，從而能夠有針對性的進(jìn)行糾正和改善，這會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，自然也會為高效課堂構(gòu)建提供保障。

（五）建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

和諧教師關(guān)系是創(chuàng)建高效課堂的前提，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生的雙邊活動，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體，不斷發(fā)展，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、經(jīng)營者和參與者，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了良好的條件和條件?！皫熒献鳌敝饕w現(xiàn)在需要鼓勵學(xué)生以平等和體面的方式積極參與教學(xué)活動，探索學(xué)生，與他們分享發(fā)現(xiàn)和分享成果方面的成功和挫折，”數(shù)學(xué)課程說。因此，教師必須放下教學(xué)，學(xué)會與學(xué)生建立和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)束語

總之，在核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，教師需要改變自身的教學(xué)觀念，要創(chuàng)新教學(xué)模式;要在密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際時，以自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為著手點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。要自己樹立起科學(xué)的教學(xué)觀念，利用生活中的教學(xué)材料，要在個性化地指導(dǎo)學(xué)生時充分應(yīng)用起現(xiàn)代信息技術(shù)。以此在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)下，達(dá)到其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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