體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運用探析

宋幗麗

摘要：為了有效增加學(xué)生的運動量，很多教師都會嘗試將體育游戲引入體育課堂教學(xué)中。體育游戲的主要作用在于輔助小學(xué)體育教學(xué)，其能夠有效提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果。將體育游戲融入體育課堂，學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)教師所設(shè)定的體育鍛煉目標(biāo)，優(yōu)化體育學(xué)習(xí)體驗。因此，教師在充分認(rèn)識到體育游戲的價值之后，就需要對這一問題進(jìn)行深入研究，探索在小學(xué)體育教學(xué)中合理應(yīng)用體育游戲策略，進(jìn)而確保體育游戲的教學(xué)價值能夠得到充分體現(xiàn)，為小學(xué)體育教學(xué)效率的提升打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);合理運用;探析中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-056

引言

在小學(xué)教學(xué)時期，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教學(xué)開展之時，教師把握新穎的教學(xué)形式和方法，為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)感受和體會。體育游戲作為一種新穎的教學(xué)形式，得到了很多小學(xué)體育教師的關(guān)注和重視。體育游戲教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變以往單一化的教學(xué)模式和方法，實現(xiàn)了學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者和指引者，把體育游戲合理滲透進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域之中，讓學(xué)生在獲得健康身體素質(zhì)時，也擁有良好的學(xué)習(xí)心理。

一、因材施教，選擇合理游戲教學(xué)內(nèi)容

體育游戲合理地融入小學(xué)體育教學(xué)情境中，應(yīng)該選擇適合學(xué)生發(fā)展的游戲內(nèi)容。教師遵循因材施教的教學(xué)原則，樹立正確教學(xué)理念，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)充滿濃厚的色彩。教師以全面激活小學(xué)體育教學(xué)課堂為主，通過體育游戲教學(xué)情境的穩(wěn)定打造，讓學(xué)生獲得了良好的學(xué)習(xí)理念和認(rèn)知。因材施教教學(xué)模式構(gòu)建之中，教師會按照學(xué)生個性化特點給予良好的游戲規(guī)劃，所形成的游戲教學(xué)體制和模式都會符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這樣，小學(xué)生在跟隨體育教學(xué)腳步之下，也會獲得良好的自我認(rèn)知和理解。教師構(gòu)建符合學(xué)生全面發(fā)展的體育游戲教學(xué)內(nèi)容和情境，帶領(lǐng)學(xué)生透徹地研究體育知識和相應(yīng)內(nèi)涵。以游戲化教學(xué)模式和領(lǐng)域作為關(guān)鍵點，實現(xiàn)了因材施教教學(xué)的具體價值和意義。教師選擇游戲教學(xué)內(nèi)容時，不能盲目選擇，而是要經(jīng)過精挑細(xì)選，不斷地找尋學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的興趣。立足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和知識內(nèi)涵，讓游戲教學(xué)變得更加生動，更加符合學(xué)生的成長特征。

二、結(jié)合分組進(jìn)行體育游戲教學(xué)

在體育游戲當(dāng)中，也可以將學(xué)生分成幾個不同的小組?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的層次，也可以根據(jù)學(xué)生的個性、發(fā)展特點、愛好的項目等來進(jìn)行分組。比如，某些學(xué)生跑步能力較好，而某些學(xué)生球類運動或者跳躍運動或者體操類運動較好，將他們按照特長都分成各自分成一個小組。之后再結(jié)合相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行小組的任務(wù)分配。比如，在五年級當(dāng)中進(jìn)行第一單元“跑和游戲”這一內(nèi)容設(shè)計時，就可以讓跑步能力較好的同學(xué)來幫助其他小組的同學(xué)，通過一對一或者一對二等方式進(jìn)行組合訓(xùn)練。展開教學(xué)之后再將相應(yīng)小組與其幫助的小組合為一個大組，與別的大組進(jìn)行比賽。展開“十字接力跑”或者“8字接力跑”“s型接力跑”等游戲項目來提升學(xué)生對彎道跑的技巧;開展“長江”“黃河”游戲并且原地練習(xí)單腿交換跳高、抬腿跑，看看哪一大組的學(xué)生堅持的時間最長。之后再進(jìn)行50米快速跑，每一個項目都有一定的比較標(biāo)準(zhǔn)，來促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能量與競爭意識的全面加強(qiáng)。

三、在技能教學(xué)中通過體育游戲提升教學(xué)趣味性

在實際落實體育技能教學(xué)的過程中，合理引入體育教學(xué)游戲，能夠使專業(yè)教學(xué)的枯燥感減輕，使學(xué)生的體育感知力得到有效提升，進(jìn)而使學(xué)生參與體育運動鍛煉的熱情得到全面激發(fā)。一方面，體育游戲的本質(zhì)就是串聯(lián)一些體育鍛煉項目的要點，并將這些要點進(jìn)行全面整合，教師通過在體育課堂上合理安排體育游戲，往往能夠收到更好的體育教學(xué)效果。另一方面，體育往往具有較強(qiáng)的競技意味，相關(guān)訓(xùn)練具有較高的專業(yè)度，體育課堂教學(xué)整體缺乏趣味性，導(dǎo)致小學(xué)生在體育鍛煉的過程中非常容易出現(xiàn)厭煩情緒，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣下降，影響體育課程教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中就需要充分考慮學(xué)生的實際情況，將體育游戲合理地融入教學(xué)，在趣味性的體育游戲活動中完成體育技能的教學(xué)，一方面借助體育游戲激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，另一方面也能讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中發(fā)展體育技能。

四、優(yōu)化游戲教學(xué)評價，促進(jìn)健康發(fā)展

完成游戲化教學(xué)之后，教師需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價和指導(dǎo)，這也是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要方向。以學(xué)生的多方位綜合素養(yǎng)提高為主，關(guān)注學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)過程中的成長情況，以有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，讓學(xué)生接受教師正確的教學(xué)評價和指導(dǎo)，這是進(jìn)一步升華體育教學(xué)課堂的重要方向，也讓學(xué)生在獲得明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)中了解學(xué)習(xí)存在的不足和問題。通過教師的努力，給予學(xué)生評價和體育學(xué)習(xí)感悟，讓學(xué)生擁有十足的信心和堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。在學(xué)生接受教師評價的時候，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、體育技能知識掌握情況入手，以全方位地關(guān)注評價學(xué)生為出發(fā)點，讓學(xué)生擁有良好的體育知識評價體系和相應(yīng)研究空間。為學(xué)生制定出完美的評價教學(xué)方案之后，也讓學(xué)生獲得了釋放自我、成就自我的體育學(xué)習(xí)空間。最終，教師讓評價成為保護(hù)小學(xué)體育課堂順利實施的重要方向，也讓學(xué)生在游戲情境之中找到提升自我的空間和機(jī)會。

結(jié)束語

總之，要保證小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)方式應(yīng)用的合理性，教師就要充分考慮學(xué)生的情況，在不斷優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，合理選擇體育游戲內(nèi)容，使體育游戲教學(xué)活動的組織切實推動整體體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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