核心素養(yǎng)下高中思政教學(xué)策略探究

陳昌成

摘要：高中階段是學(xué)生性格和思想形成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松鷥r值觀形成的重要階段。所以在新課改的背景下，教師應(yīng)該貫徹核心素養(yǎng)的理念。通過思政教學(xué)，構(gòu)建高效的活動課堂，促使學(xué)生能夠樹立正確的人生價值觀，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定更為堅實的基礎(chǔ)。文章基于此點，對核心素養(yǎng)下高中思政教學(xué)策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思政;教學(xué)策略中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-051

教師應(yīng)該切實貫徹核心素養(yǎng)的理念，借助思政教學(xué)讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓他們通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，敢于表達自己，獲取共識，提升能力，落實素養(yǎng)。既能夠完成對知識的內(nèi)化和理解，也能夠讓自己形成核心素養(yǎng)，從而在生活和學(xué)習(xí)中踐行社會主義核心價值觀。

一、整合思政內(nèi)容，掌握學(xué)科技能

高中的思政老師一定要對整個課程進行合理、客觀、系統(tǒng)地定位，要注重教材的整合內(nèi)容，切實踐行“立德樹人”的教育教學(xué)理念，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認可度。所以教師應(yīng)該基于政治課本教材構(gòu)建一個綜合型的學(xué)科課堂，采用多元化的教學(xué)方法，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，強化他們的學(xué)習(xí)效能，讓他們能夠掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識及學(xué)習(xí)技能，實現(xiàn)對教材的深入分析與探究，最終形成解決問題的能力。

以人教版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果》時，其中就涉及了學(xué)生對外來文化的學(xué)習(xí)和認知。那么在實際教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的整合，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的哲學(xué)知識，分析并研究外來文化。然后讓他們基于自身的生活實際，論述應(yīng)該如何正確地對待外來文化？這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的社會實踐經(jīng)驗，總結(jié)并判斷外來文化。最后總結(jié)出正確對待外來文化的態(tài)度和方法。與此同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生從經(jīng)濟學(xué)的角度來分析判斷外來文化，實現(xiàn)整個課堂教學(xué)內(nèi)容的有效整合，解決思政課堂與社會實踐相割裂的問題，讓學(xué)生能夠真正地融入課堂，將知識應(yīng)用于實踐，形成核心素養(yǎng)。

二、結(jié)合生活實際，構(gòu)建活力課堂

在高中的思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以教學(xué)活動的開展作為思政教學(xué)的主要方式和途徑。所以教師應(yīng)該基于學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的思政問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠從自身的實際情況出發(fā)，對這些問題進行分析和辯論，深入地展開各種各樣的探究活動。通過這樣一個過程，學(xué)生才能夠逐漸形成政治綜合素養(yǎng)，能夠提高自身的學(xué)科參與度。并且能夠基于這些問題，豐富實踐體驗活動，強化自身的實踐思維。

以人教版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主》時，就應(yīng)該基于主要教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的思政問題。首先，教師應(yīng)該對教材進行充分地了解，能夠明確學(xué)生對這一章節(jié)知識的理解和掌握情況，有目的地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，激活學(xué)生的政治思維;其次，教師可以以“民主選舉”作為思政活動的主要探討話題，讓學(xué)生能夠基于自己的認知，提出相關(guān)的問題，并進行分析和整理;最后，學(xué)生通過自己的探究與實踐活動，能夠得出人民民主專政的實質(zhì)是人民當(dāng)家做主，讓學(xué)生能夠清楚自己的權(quán)利和義務(wù)，進而在實際生活中進行充分地運用。通過這樣的方式，學(xué)生的思政學(xué)習(xí)便具有較強的實踐性。教師通過活動的形式，將理論的知識轉(zhuǎn)化成貼合學(xué)生生活實際的活動課程，有利于激發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、提高教師水平，創(chuàng)新教學(xué)觀念

在高中的思政教學(xué)中，教師應(yīng)該注重提升自己的水平，要豐富學(xué)生的核心素養(yǎng)，采取更為豐富的教學(xué)策略和手段，加深學(xué)生對思政知識的理解和認知。只有這樣，整個教學(xué)才更加高效，有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在實際的教學(xué)中，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)觀念，要踐行“以生為本”的理念。比如在教學(xué)“矛盾觀”的時候，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們結(jié)合自己的生活實際，全面地探究“矛盾觀”。比如很多學(xué)生都會出現(xiàn)“既想睡懶覺也想早起學(xué)習(xí)”、“既想玩的開心又想提高成績”的心理活動，這就是一種“矛盾”的現(xiàn)象，那么學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，對這一節(jié)的知識展開深入地探究，就能夠促使他們不斷強化自己的認知和理解，讓他們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點以及認知能力，不斷地創(chuàng)新自己對知識的探究模式。這樣一來，他們就能夠通過自己的學(xué)習(xí)，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，進而運用于實際生活中，實現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)。以此，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程才更加高效，他們的學(xué)習(xí)能動性才更強，有利于實現(xiàn)他們政治核心素養(yǎng)的有效提升。通過這樣一個過程，學(xué)生的思政意識也更高，有利于豐富學(xué)生的意識和理念。

四、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)的背景下，高中的政治教師應(yīng)該注重思政教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，要在實際的教學(xué)中，積極踐行“立德樹人”的理念，要將政治教學(xué)內(nèi)容與思政教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@一知識進行吸收和內(nèi)化，形成一種意識和能力，在實際教學(xué)中進行綜合地運用。只有這樣，學(xué)生才能夠深化意識，豐富認知，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培育。

參考文獻

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