淺談在幼兒園教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化的策略

羅芳芳

摘要：在幼兒園教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化，切實(shí)利用民間藝術(shù)文化的多樣化，更好地培養(yǎng)幼兒的多種能力，發(fā)揮幼兒園教育的優(yōu)越性，增強(qiáng)幼兒的綜合能力，保證幼兒在幼兒園中形成一定的藝術(shù)性體驗(yàn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)文化。基于此，本文章對(duì)在幼兒園教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);民間藝術(shù)文化;融入策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-033

引言

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要能夠充分挖掘民間文化中存在的教學(xué)資源，深入幼兒的生活，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而豐富幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，豐富幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在民間文化中感受我國(guó)歷史文化的多樣化和豐富性。

一、整合家庭和社區(qū)的資源

每個(gè)幼兒生活在不同的家庭、不同的社區(qū)中，發(fā)揮各個(gè)家庭和社區(qū)的力量，能夠收集到更加豐富的資源，同時(shí)可以發(fā)揮群體作用，對(duì)這些資源進(jìn)行整合，加快資源的收集效率。例如，有時(shí)候僅憑教師一己之力不能及時(shí)找到相關(guān)藝術(shù)資源，而家長(zhǎng)恰好從事或認(rèn)識(shí)一些民間藝術(shù)家，就可以邀請(qǐng)其參加幼兒園美術(shù)活動(dòng)，向幼兒介紹民間藝術(shù)知識(shí)，展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在某個(gè)陶藝制作基地開(kāi)展活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行參觀，深入了解陶瓷的實(shí)際制作過(guò)程。拜訪社區(qū)老人，了解老人印象中的民間藝術(shù)。走進(jìn)美術(shù)展覽館，直接欣賞美術(shù)作品，了解不同的美術(shù)形式。

二、營(yíng)造民間藝術(shù)文化的氛圍

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇合適的時(shí)間，組織召開(kāi)幼兒園民間藝術(shù)文化節(jié)。通過(guò)這樣的方式，讓幼兒在民間藝術(shù)文化節(jié)中自己制作民間藝術(shù)文化手工品，或者采取節(jié)目表演的方式，表達(dá)幼兒對(duì)于民間藝術(shù)文化的理解。通過(guò)這樣的方式，為幼兒園營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的基本氛圍，充分感受民間藝術(shù)文化的熏陶，切實(shí)提升幼兒的自我理解能力。在幼兒園中，教師可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的民間藝術(shù)文化展覽區(qū)，讓幼兒自己動(dòng)手制作一些工藝品，切實(shí)提升幼兒的動(dòng)手能力，充分激發(fā)出幼兒的動(dòng)手學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的實(shí)踐能力。教師應(yīng)注意將制作得比較好的作品放在展覽區(qū)，供幼兒進(jìn)行參觀，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)

幼兒園的假期比較多，可以充分利用這段時(shí)間舉辦一些活動(dòng)，可與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，例如，端午節(jié)家長(zhǎng)與幼兒一起包粽子，了解端午節(jié)的來(lái)歷，春節(jié)向幼兒講述年獸的故事，讓幼兒知道在過(guò)年期間放鞭炮是因?yàn)槁曇繇懥?，能夠?qū)趕年獸。家長(zhǎng)或是幼兒園為幼兒準(zhǔn)備民間傳統(tǒng)服飾，讓幼兒感受傳統(tǒng)服飾文化。中秋節(jié)還可以聚集在一起吃月餅，繪制喜歡的月餅圖案，共同欣賞明月，感受團(tuán)圓氛圍。將民間藝術(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使幼兒看到相似場(chǎng)景時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)，使幼兒受到藝術(shù)熏陶，讓幼兒能夠感受到美術(shù)作品背后的深層含義。

四、教師要加強(qiáng)和幼兒的溝通交流

教師在開(kāi)展幼兒教育時(shí)，應(yīng)充分重視和幼兒的有效溝通，和幼兒建設(shè)一個(gè)良好溝通的橋梁。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行充分指導(dǎo)，在課堂外，還應(yīng)重視關(guān)注幼兒的個(gè)人生活形式和生活內(nèi)容，讓幼兒在生活中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師應(yīng)重視建立家校溝通的模式，讓幼兒家長(zhǎng)在家中也進(jìn)行民間藝術(shù)文化的傳遞，形成教育上的合力，提升幼兒對(duì)于民間藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。民間藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，其需要大量的時(shí)間支撐。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，讓幼兒家長(zhǎng)了解融入民間藝術(shù)文化的重要性，利用好家庭中的時(shí)間開(kāi)展民間藝術(shù)文化的教育教學(xué)。

五、選擇適合幼兒發(fā)展的民間游戲

游戲教學(xué)法被各個(gè)階段的各科教師所青睞，處于幼兒階段的幼兒由于心智還不成熟，自我約束能力還比較薄弱，有著愛(ài)玩心理，所以幼兒教師要能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中有效地結(jié)合游戲教學(xué)法。幼兒教師開(kāi)展幼兒感興趣的教學(xué)方式，并滲透入民間文化的園本課程，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還對(duì)幼兒進(jìn)行富有意義的教學(xué)培養(yǎng)。在開(kāi)展民間游戲教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)民間游戲進(jìn)行合理選擇，不斷優(yōu)化民間游戲的教學(xué)模式，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)民間游戲的教學(xué)效果。民間游戲包括很多方面的內(nèi)容，既有民間文學(xué)的各種童謠、神話等，還包括民間音樂(lè)的各種歌曲，在民間體育游戲以及民間益智類(lèi)游戲中，也有很多項(xiàng)目，這些全部都體現(xiàn)了我國(guó)人民的智慧和對(duì)文化傳承的情感，對(duì)于提升幼兒的思維、學(xué)習(xí)能力以及肢體動(dòng)作能力、模仿表達(dá)能力都有著非常重要的作用。因此，面對(duì)民間游戲這么龐大的數(shù)量和范圍，教師要進(jìn)行適當(dāng)篩選，以求能更好地對(duì)幼兒起到教育訓(xùn)練的作用。同時(shí)，教師要將這些民間游戲教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以便更好地提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并使民間游戲教學(xué)效果事半功倍。例如，在進(jìn)行猜謎語(yǔ)的游戲過(guò)程中，教師就可以對(duì)幼兒的觀察能力和想象能力進(jìn)行訓(xùn)練和提升，把一些動(dòng)物謎底做成具體的玩偶，然后讓幼兒將玩偶與謎語(yǔ)結(jié)合開(kāi)展游戲，提升幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而提升民間游戲教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園的教學(xué)中，通過(guò)融入民間藝術(shù)文化的方式，保證幼兒園教育內(nèi)容的多樣化，充分提升幼兒園中幼兒的教育認(rèn)知，保證幼兒園的教學(xué)具有更多的趣味性，讓幼兒在了解民族民間藝術(shù)文化后更好地傳承和發(fā)揚(yáng)下來(lái)，保證幼兒的健康成長(zhǎng)。

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