微探數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

甘仕光

摘要：在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，精華的部分就在于對于數(shù)學(xué)思想的有效教育。本文將數(shù)學(xué)的有效教學(xué)作為重要的核心內(nèi)容，針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對于數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行了詳細(xì)的探究和分析，還提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法的一些措施，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生一定的幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-021

在之前所開展的數(shù)學(xué)教育的過程當(dāng)中非常普遍存在的一個問題，就是很多教師更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，也非常關(guān)注在課堂上數(shù)學(xué)理論的教學(xué)，但是卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)，這不符合當(dāng)前新的時期下所產(chǎn)生的教學(xué)要求，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了能夠跟緊時代前進(jìn)發(fā)展的步伐，教師就需要重視數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透，這也是在當(dāng)前深化教學(xué)改革的一個需求，更是目前數(shù)學(xué)教育事業(yè)的一個主要發(fā)展的方向。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的過程當(dāng)中滲透一些科學(xué)的思想方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多積極的正面的作用，同時也有著積極的現(xiàn)實意義，這些意義和作用主要有以下兩個不同的方面。首先第一個方面就是能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)思想方法，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生更加輕松的掌握進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法內(nèi)容，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

數(shù)學(xué)的基本內(nèi)涵關(guān)鍵的地方就在于數(shù)學(xué)思想這部分內(nèi)容，科學(xué)的數(shù)學(xué)思想能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，也是對學(xué)生數(shù)學(xué)觀念進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，對于學(xué)生今后其他科目的有效學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生重要的幫助和作用。第二點就是能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的培育，當(dāng)前數(shù)學(xué)思想方法的有效教學(xué)，也是推動教學(xué)改革進(jìn)程的重要需求，新課程標(biāo)準(zhǔn)也納入了數(shù)學(xué)思想的有效教育，并且將新課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重點內(nèi)容，這已經(jīng)說明了數(shù)學(xué)思想方法的重要性和積極的作用。學(xué)生如果能夠有效的學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，更加深入的理解其中的數(shù)學(xué)知識，那么將能夠在學(xué)生數(shù)學(xué)思維提高的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展創(chuàng)造更多有利的條件。

2數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透路徑

2.1注重課前預(yù)習(xí)滲透分類思想

從一定意義上來看，科學(xué)預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容的過程當(dāng)中必須要經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié).如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作完成的比較好，那么學(xué)生在課堂上聽講的時候，就能夠更好的融入教師的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，也能夠跟上教師進(jìn)行教育的節(jié)奏，有利于課堂成績活動的開展。因此在數(shù)學(xué)思想方法滲透的過程當(dāng)中，教師就可以充分的利用課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，使得課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到進(jìn)一步的優(yōu)化和提高。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，滲透樹形結(jié)合思想

教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)和在教學(xué)過程當(dāng)中的深化，使得我國的教育領(lǐng)域也面臨了更大的挑戰(zhàn)和更大的發(fā)展機遇。在這一背景下，教師需要不斷的優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，也需要創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，從而滿足當(dāng)前時代發(fā)展的需求。在這個過程當(dāng)中教學(xué)情境在教育中得到了更加廣泛的應(yīng)用中，也以憑借自身的優(yōu)勢得到了教學(xué)工作者的認(rèn)可。數(shù)學(xué)本來就是一門抽象性非常強的學(xué)科，在抽象性比較強的同時也有比較明顯的邏輯性，因此對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是比較困難的。而教學(xué)情景如果可以有效的創(chuàng)設(shè)，那么學(xué)生就可以在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，這樣不僅僅可以使得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)，而且還能夠更多地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。在這一基礎(chǔ)之上，教師需要努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的教學(xué)情境，從而在情境的展開當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法內(nèi)容。

比如說在學(xué)習(xí)比較的相關(guān)知識內(nèi)容的時候，教師就可以用用數(shù)形結(jié)合的思想對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，將實物作為切入點，對學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些常識。比如說在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會用到很多學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生找出來自己的尺子和橡皮擦等等，通過將尺子和橡皮擦的對比，能夠讓學(xué)生對長短的概念有初步的認(rèn)知。同時教師還需要逐步的引入數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生在草稿紙上繪制一些長度不一樣的線條，通過借助尺子對線條的長短進(jìn)行比較，使得學(xué)生對于長短概念的理解得到深化和正確的把握。教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，可以將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和圖形兩者結(jié)合在一起，使得學(xué)生能夠逐步對數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行運用，解決他們在數(shù)學(xué)實際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題，培養(yǎng)相關(guān)的解決問題的能力。

2.3巧用數(shù)學(xué)問題滲透轉(zhuǎn)化思想

在小學(xué)階段涉及到的思想方法比較豐富也比較多，其中轉(zhuǎn)化思想就是非常重要的一個組成部分，所謂的轉(zhuǎn)化思想主要指的就是將原本比較復(fù)雜的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將這些復(fù)雜的問題變成相對比較簡單的問題，從而在小學(xué)課堂教學(xué)過程中進(jìn)行有效的應(yīng)用。而應(yīng)用的目的，就是希望能夠讓學(xué)生更好的利用數(shù)學(xué)思想發(fā)現(xiàn)問題并且解答問題。對此在正式進(jìn)行教學(xué)的時候，教師也應(yīng)該明確數(shù)學(xué)問題所產(chǎn)生的作用，充分的考慮到轉(zhuǎn)化思想方法自身所具備的概括性，因此教師可以對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)問題本身出發(fā)，充分的了解思想方法，掌握思想方法。

結(jié)束語

總的來說，在現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要明白進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透所產(chǎn)生的重要意義，采取科學(xué)有效的措施，將滲透的數(shù)學(xué)思想落實在實處。具體來看，就是可以從課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)以及課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，還有數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)等方面展開，從而更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王永霞.淺談數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].福建教育研究，2019（11）：126-128.

[2]傅瑜.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效路徑[J].亞太教育，2018（29）：44-45.