現(xiàn)代多媒體技術在小學體育課堂中的應用

朱玉珍

摘要：多媒體技術在教育中的使用以及普及直接優(yōu)化了授課方式。多媒體可以全面提升授課成效。體育是提升學生身體素質以及心理素質的科目，教師必須將多媒體技術和體育授課結合起來，構建出高效的小學體育課堂。那么，在小學體育授課中，怎么使用多媒體技術來提升體育課堂的成效就需要體育教師積極展開研究，最終使用科學可行的方案展開體育授課，確保小學生可以順利健康的成長。

關鍵詞：多媒體技術;小學體育;高效課堂

引言：

從目前著眼，多媒體授課只是在語文、數(shù)學等科目中進行廣泛的運用，但是在體育科目中幾乎是沒有運用的。以往的觀念認為，體育課程的重點就是為了讓學生強化自身的身體素質，學習鍛煉的技巧，與多媒體授課關聯(lián)不大，直接忽視了體育課程的高效展開。教授學生運動技巧以及理論此部分內容的時候，教師一般是經過口頭講述以及板書來完成的，此種方法不夠直觀，學生不能理解其原理，不利于體育知識的教授。多媒體授課不單單可以喚醒學生的學習興趣，還可以幫助學生更好地掌握體育知識，有助于體育授課的順利展開。

一、我國現(xiàn)階段小學體育教學現(xiàn)狀

（一）教學內容枯燥無味

在小學階段，學生的身體及思想都處于一個尚未發(fā)育成熟的狀態(tài)，因此，具有極強的可塑性。并且，體育課程在小學階段的安排一般是基礎的實踐行為，方便小學生更好的學習。小學體育課程設置的目的是為了小學生的身體健康，從而能夠讓小學生的素質得到全面發(fā)展。但是就目前我國小學的體育教學來說，超過一半的小學體育教師往往出現(xiàn)理解失誤的現(xiàn)象。

（二）教學模式單一缺乏創(chuàng)新性

近年來，教育界提出要求學生必須德智體美勞五方面全面發(fā)展。因此，人們對于小學體育的教學也逐漸變得重視起來。而傳統(tǒng)的小學體育課程教學已經不能夠滿足現(xiàn)代化發(fā)展下的體育教學目標。主要是因為傳統(tǒng)的體育課程教學很少讓學生進行實踐教學，大都是以口頭敘述，然后教師再進行動作的示范，學生真正思考并且練習的時間較少，再加上體育課程教學安排的不當，導致體育教學方式較為單一且沒有創(chuàng)新性，無法激發(fā)學生學習體育的興趣。

（三）教師主觀意識強制性太高

在傳統(tǒng)的教育過程中，教師處于一個至高無上的地位，而且傳統(tǒng)的教學模式對于學生對技能的實踐及應用的重視程度不夠。教師的主觀教學意識非常強，僅僅是依靠自己現(xiàn)有的動作技術或者是教學經驗對學生進行教學，學生在課程上處于一個被動吸收知識的狀態(tài)。

二、多媒體技術在小學體育課堂中的具體應用

（一）改變體育教師傳統(tǒng)觀念

體育課程的展開不單單是使用現(xiàn)代化授課方式展開，最為關鍵的是使用現(xiàn)代教學理念來指導授課。體育課程的宗旨是注重學生的情感體驗，從課程設置到評價的各個流程，將學生的進步以及成長放在第一位，全面喚醒學生學習的主動性，提升學生的學習能力。體育教師使用多媒體技術設置教學情境，喚醒學生的學習熱情。部分教師的授課理念依舊停滯不前，還是使用以前的手段展開授課，忽視了使用多媒體技術展開授課，或者是對多媒體技術與體育科目結合授課不夠了解，直接阻礙了教學工作的順利展開。在授課中，體育教師將多媒體技術結合在體育科目中，多媒體技術的運用變得廣泛，高效提升了課堂成效。但是多媒體技術在展開的時候，部分教師只是隨便地運用，不分課型、種類，忽略了授課規(guī)律。在多媒體技術和體育課程結合的過程中，只是為了結合而結合，缺乏深入的研究，盲目使用多媒體技術。那么體育教師就必須樹立現(xiàn)代教育理念，在課后的時候仔細研究多媒體與體育課程結合的最優(yōu)方式，改變自身以往的傳統(tǒng)觀念，促使體育教學的順利展開。

（二）提升學生學習體育的興趣

小學階段的學生對于新奇事物總是充滿好奇心，所以在進行小學體育課程的教育過程中，教師一定要以學生的興趣為先來開展體育教學，這樣才能夠最大程度地提高小學體育教學課堂的教學效果?；ヂ?lián)網中存在著大量的圖片、短視頻、音頻等教學內容，學生通過多媒體進行學習可以得到非常充分的學習資源，同時，互聯(lián)網上豐富的學習資料還可以給教師提供了一個非常豐富的教學方式及教學計劃的參考，教師要把握好這個時機，不斷豐富小學體育教學內容，提升小學生學習體育的興趣。例如，在進行羽毛球教學時，教師可以充分地利用互聯(lián)網上各式各樣的羽毛球比賽視頻，在進行羽毛球理論知識的課堂講解之前，讓學生觀看提前下載好的羽毛球比賽視頻，從而讓學生更快地融入課堂的教學之中，以激發(fā)學生的體育興趣，同時還可以將視頻進行慢播及重復播放，這樣一來，學生不熟練或者沒有明白的動作可以通過反復觀看慢慢掌握，從而加強學生對于動作的記憶。

（三）突出重點，提升教學質量

多媒體技術的使用不僅給體育授課帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，使用恰當?shù)脑捒梢愿咝嵘w育授課的成效。那么在使用多媒體技術的時候，教師必須在課前展開課件設置，通過課堂實踐，教師可以根據授課的實際狀況進行改進[3]。例如，在對“運動安全促健康”展開授課的時候，教師可以使用多媒體技術給學生呈現(xiàn)出在運動的時候身體上的哪些肌肉是在運動的，以及運動對自身血液循環(huán)和心率的促進作用，將比較抽象的生理反應制作成圖片，進行拆解之后，將身體的運動形象地呈現(xiàn)在學生眼前，促使學生可以更加快速地掌握抽象的生理知識。

結論：

小學生正處于基礎教育的重要階段，在互聯(lián)網不斷發(fā)展的時代，將多媒體教學融入體育教學模式當中，是目前小學教育提高體育教學質量的一種行之有效的教育方法。希望通過對多媒體體育教學課件設計方法的一些特點和一些設計理念進行闡述，可以提高小學生對于小學體育的學習興趣，讓小學生能自主融入體育學習當中，從而促進小學生身心素質的健康全面性發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃福挺，王家宏.新時代體育在線教學文化釋義[J].體育學研究，2020（3）：1-12.

[2]楊世眾.如何讓信息技術更好地服務于體育教學[J].當代體育科技，2020，10（3）：163-164.

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