小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究與分析

魏相莉 李桃 李南南

摘要：當(dāng)今社會(huì)中，小學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀，不同年齡的小學(xué)生所產(chǎn)生的問(wèn)題也有一定差異。造成這一現(xiàn)象有各個(gè)方面的原因，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)象，積極開展心理健康教育課程。從教師能力、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、教學(xué)環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐等方面對(duì)該現(xiàn)象著手解決，積極改善學(xué)生的心理健康狀況，讓小學(xué)生能夠更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康狀況;調(diào)查研究

小學(xué)生正處于身心共同發(fā)育時(shí)期，是為人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，此階段中學(xué)生的心理健康狀況將影響到學(xué)生的整個(gè)人生。

一、小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題

1、入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題

一年級(jí)的學(xué)生面臨著環(huán)境變化的適應(yīng)問(wèn)題，從幼兒園到小學(xué)的環(huán)境變化中，學(xué)生所面對(duì)的環(huán)境、同學(xué)、教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容等都產(chǎn)生了較大的變化，校規(guī)更加嚴(yán)格，給學(xué)生的心理適應(yīng)帶來(lái)了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于部分心理發(fā)育速度較快，接受相關(guān)心理輔導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較快適應(yīng)新的環(huán)境顯然不難。但更多的兒童是為接受相關(guān)教育，容易表現(xiàn)在以下方面，一是情緒上產(chǎn)生焦慮、害怕、抑郁等負(fù)面情緒;二是不能集中注意力，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自控力明顯降低等。部分學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾周的適應(yīng)后才能有所改善，但部分性格內(nèi)向，膽小的學(xué)生可能會(huì)持續(xù)數(shù)月甚至幾個(gè)學(xué)期的情況。

2、學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，其劇烈程度不亞于體力勞動(dòng)。近年來(lái)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)業(yè)加重，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師對(duì)分?jǐn)?shù)的看中，給小學(xué)生造成了越發(fā)沉重的學(xué)習(xí)壓力。根據(jù)全國(guó)各地的調(diào)查研究顯示，小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間逐年變長(zhǎng)，課外輔導(dǎo)逐年增多。對(duì)小學(xué)生的休息時(shí)間不斷壓縮，嚴(yán)重影響到小學(xué)生的正常休息時(shí)間，給在發(fā)育時(shí)期本就容易疲憊的學(xué)生雪上加霜。同時(shí)逼迫式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有著極大的打擊，讓小學(xué)生不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、厭學(xué)與逃學(xué)問(wèn)題

有調(diào)查研究顯示，厭學(xué)情緒在學(xué)生普遍存在。主要成因在于小學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，注意力難以集中，難以跟上教師教學(xué)進(jìn)度，久而久之，巨大的差距就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣磨滅殆盡。又加上教師沒(méi)有在及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在課堂上他們走神睡覺(jué)、偷玩手機(jī)、私藏漫畫和小說(shuō)，有的學(xué)生甚至更加過(guò)分，直接曠課逃學(xué)。甚至有的學(xué)生的這些行為還被文化程度不高的家長(zhǎng)支持，容易輟學(xué)回家。還有的學(xué)生是因?yàn)槌煽?jī)被別人超過(guò)，又或是沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)，便產(chǎn)生自暴自棄的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

4、人際交往方面的問(wèn)題

作為人類社會(huì)的一份子，群居生活不可避免地會(huì)產(chǎn)生人際交往問(wèn)題，需要與人進(jìn)行正常的交往，才能更好的立足與社會(huì)。同時(shí)，良好的人際交往還能為學(xué)生帶來(lái)更多的好朋友，更甚者還能結(jié)交到志同道合的之心朋友。但是，如今的小學(xué)生中，絕大部分家庭都是獨(dú)生子女家庭，在家只能面對(duì)父母，而在學(xué)校面對(duì)同齡的同學(xué)，學(xué)生常常難以轉(zhuǎn)變思想，通常都以自我為中心，因?yàn)榇蠖嘈W(xué)生都存在任性的情況，在進(jìn)入新的環(huán)境后，面新集體里的人，仍以自我為中心去和別人交往，因而在與他人交往的過(guò)程中，往往不能做到相互理解。還有自信也是造成小學(xué)生交往問(wèn)題的原因之一，因?yàn)樽员暗男睦硗蜁?huì)造成內(nèi)向的性格，逐漸封閉自己，不愿與人交往。另外教師不公正的待遇，會(huì)讓學(xué)生的心理不平衡，導(dǎo)致失望等負(fù)面情緒在心中累計(jì)，進(jìn)而影響小學(xué)生與他人的交往。一次兩次的交往中，小學(xué)生得不到積極的反饋會(huì)讓學(xué)生陷入焦急緊張的情緒，讓學(xué)生進(jìn)入越交往越害怕，越害怕越難以交往的惡性循環(huán)。

5、行為問(wèn)題

行為問(wèn)題所指的是對(duì)他人的身心造成傷害，對(duì)自己自暴自棄的行為。主要分為過(guò)失和品德不良兩種類型，前一種行為多為方式不成熟的探究方式二引起的觸犯社會(huì)規(guī)則的行為。后一種是因?yàn)閭€(gè)人的社會(huì)道德規(guī)范意識(shí)不夠，對(duì)他人或組織產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的損失或傷害，主要由人格發(fā)展不均衡所導(dǎo)致。

二、解決學(xué)生心理健康問(wèn)題的策略

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

第一步要加強(qiáng)師風(fēng)的建設(shè)，提高教師的責(zé)任心，學(xué)生在教師的影響下才能耳濡目染，在潛移默化中提高學(xué)生的心理健康水平。第二步是對(duì)教師的心理健康技能進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師的教學(xué)效果得到提升，第三步，教師積極與學(xué)生溝通，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，更好的解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

2、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成心育合力

在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將一些心理技巧應(yīng)用到課堂教學(xué)中，每一位老師都應(yīng)重視學(xué)生的心理健康培養(yǎng)。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，促進(jìn)家校一體化，提升家長(zhǎng)教育水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)到道德與法治人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元“我愛(ài)我家”和三年級(jí)上冊(cè)四單元——“家是最溫暖的地方”一課時(shí)，教師可以在課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。用建立情景得方式勾起學(xué)生得回憶，讓學(xué)生了解到到爸爸媽媽在自己心中的地位。引起學(xué)生對(duì)家庭的回憶，加深對(duì)家庭的感情，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

3、優(yōu)化教育環(huán)境，提高心育實(shí)效

建立安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造良好休息環(huán)境，讓學(xué)生能夠在繁重的學(xué)習(xí)生活中，身心得到良好的放松。順應(yīng)學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這樣才能將校園內(nèi)每一塊空間發(fā)揮出作用，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中樹立起正確的人生觀。

例如：在學(xué)習(xí)到道德與法治人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元——我們的學(xué)校時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分的去認(rèn)識(shí)學(xué)校的空間，讓學(xué)生在了解學(xué)校的環(huán)境的同時(shí)，明白學(xué)校的各個(gè)空間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有什么作用。進(jìn)而讓學(xué)生去利用各個(gè)功能性區(qū)域，讓學(xué)生的使用各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，對(duì)壓力進(jìn)行釋放，情緒得到宣泄，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康得到合理的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生更加深刻的感情。

4、注重社會(huì)參與，培育與社會(huì)接軌的學(xué)生

注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)，讓學(xué)生多多參與社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中構(gòu)建起正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。讓學(xué)生的心靈得到健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的心智成熟起到一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的到增加，成為一個(gè)能夠更好的融入社會(huì)的新時(shí)代學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生需要全社會(huì)的關(guān)愛(ài)的弱勢(shì)群體的同時(shí)，但也是民族和國(guó)家的希望。在保護(hù)好小學(xué)生的前提下，讓小學(xué)生的能力得到最大的鍛煉，使用有效且便捷的方式，對(duì)小學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)的心理健康水平有較大提升。

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山東省陽(yáng)谷縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 252300