“圖示接線(xiàn)法”在工廠電氣控制設(shè)備實(shí)操教學(xué)的應(yīng)用

馬慧嬌

摘要：中職工廠電氣控制設(shè)備實(shí)操課程重在對(duì)電路的裝接是否可以通電試車(chē)成功，通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難讀懂電路原理圖，根據(jù)原理圖安裝電路更是難上加難。本文講述了“圖示接線(xiàn)法”在實(shí)操課程中發(fā)揮的重要作用。它可以幫助學(xué)生快速掌握從電路原理圖到實(shí)際安裝電路這個(gè)抽象的過(guò)程。在工廠電氣實(shí)操教學(xué)中采用這種方法，將課程項(xiàng)目進(jìn)行“拼電路”“標(biāo)觸點(diǎn)”、“畫(huà)圖示板”、“連電路”四步走，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，解決本課程難教學(xué)、難理解、難操作的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：電路;圖示板;接線(xiàn);實(shí)操教學(xué)

一、問(wèn)題與現(xiàn)狀

工廠電氣實(shí)操課是電工類(lèi)高職技能考試的重點(diǎn)，也是電工中級(jí)必考內(nèi)容，課程的重要性不言而喻，也得到了師生的關(guān)注。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題其主要原因表現(xiàn)在三個(gè)方面。

第一，概念抽象、難點(diǎn)多。中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，尤其是看不見(jiàn)摸不著的電，電路圖的分析相對(duì)于更加直觀的課程來(lái)說(shuō)確實(shí)很難理解。按照教學(xué)計(jì)劃，工廠電氣實(shí)操課是高二年級(jí)的必修課，雖然在此之前學(xué)過(guò)了照明電路，有一些簡(jiǎn)單的電路分析能力，但對(duì)于工廠電氣需要具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第二，實(shí)物與原理圖不能結(jié)合。電路原理圖使用的是低壓元器件的圖形符號(hào)與文字符號(hào)與實(shí)物有很大的差距，學(xué)生看到原理圖后不能與實(shí)物相結(jié)合。

第三，接線(xiàn)方法靈活多樣。原理圖中一個(gè)線(xiàn)號(hào)的線(xiàn)至少會(huì)有3種實(shí)際接線(xiàn)方法，而接線(xiàn)的方法又沒(méi)有固定的模式，每個(gè)電路圖差了一個(gè)接線(xiàn)柱就導(dǎo)致后面的線(xiàn)千變?nèi)f化。

二、“圖示接線(xiàn)法”在實(shí)操教學(xué)中的應(yīng)用

（一）原理圖拼接降低電路圖難度

工廠電氣實(shí)操課是一門(mén)理論與技能相結(jié)合的課程，學(xué)生能夠掌握電路圖的原理對(duì)電路圖的安裝會(huì)更有幫助，而采用“拼圖”的方法降低知識(shí)難度，讓學(xué)生更快的理解電路原理圖。具體以電動(dòng)機(jī)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路方法為例：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道如何讓電動(dòng)機(jī)連續(xù)正轉(zhuǎn)，而改變?nèi)我鈨上嚯娫聪嘈蚓涂梢詫?shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的反轉(zhuǎn)?；谶@個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們先讓學(xué)生畫(huà)出電動(dòng)機(jī)連續(xù)正轉(zhuǎn)電路，并分析電動(dòng)機(jī)單向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)交流接觸器觸點(diǎn)的變化、電動(dòng)機(jī)如何轉(zhuǎn)動(dòng)以及轉(zhuǎn)動(dòng)方向;然后讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出改變相序后電動(dòng)機(jī)向相反方向轉(zhuǎn)動(dòng)的電路原理圖。兩個(gè)簡(jiǎn)單的電路畫(huà)出后，將其疊加在一起，標(biāo)注相應(yīng)元器件文字符號(hào)，這樣就得到了一個(gè)簡(jiǎn)單的可以正轉(zhuǎn)也可以反轉(zhuǎn)的電路。

（二）原理圖結(jié)合實(shí)物深入淺出

有一部分學(xué)生并不是不會(huì)接線(xiàn)，而是不知道電路原理圖中的圖形符號(hào)在實(shí)物中代表的是什么、按鈕接錯(cuò)的大部分是因?yàn)樵诮泳€(xiàn)的過(guò)程中重復(fù)接按鈕和觸點(diǎn)。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，在課上采用在原理圖中標(biāo)觸點(diǎn)的方法，讓學(xué)生形成接線(xiàn)柱思維。

CJX2-1210系列交流接觸器從外觀上看每個(gè)接線(xiàn)柱都會(huì)有其固定的數(shù)字標(biāo)注，例如主觸點(diǎn)的進(jìn)線(xiàn)端分別是1/L1、3/L3、5/L5，出線(xiàn)端為2/T1、4/T2、6/T3，線(xiàn)圈的兩個(gè)接線(xiàn)柱分別是A1、A2，根據(jù)這一特點(diǎn)我們可以在交流接觸器的圖形符號(hào)中進(jìn)行標(biāo)注如圖1-5所示。其他元器件也如法炮制，在原理圖中寫(xiě)出實(shí)物觸點(diǎn)的標(biāo)注數(shù)字或字母。

根據(jù)標(biāo)注的觸點(diǎn)數(shù)字整理出元器件實(shí)物圖的規(guī)律。交流接觸器輔助動(dòng)合觸點(diǎn)是主觸頭旁邊標(biāo)注“13”的接線(xiàn)柱進(jìn)線(xiàn)、“14”的接線(xiàn)柱出線(xiàn)，即“13進(jìn)14出” ;輔助觸點(diǎn)中動(dòng)合觸點(diǎn)標(biāo)注“53”的接線(xiàn)柱進(jìn)線(xiàn)、“54”的接線(xiàn)柱出線(xiàn)，即“53進(jìn)54出”;標(biāo)注“83”的接線(xiàn)柱進(jìn)線(xiàn)、“84”的接線(xiàn)柱出線(xiàn)，即“83進(jìn)84出”。通過(guò)這樣“標(biāo)觸點(diǎn)”可以讓復(fù)雜的電路圖瞬間簡(jiǎn)明，且每個(gè)圖形符號(hào)都有固定的觸點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)，具有唯一性。

（三）模擬圖進(jìn)行“紙上談兵”

通過(guò)上述步驟學(xué)生可以讀懂電路原理圖并與實(shí)物觸點(diǎn)相結(jié)合，接下來(lái)開(kāi)始模擬接線(xiàn)。教師先制作出與實(shí)物木板元器件布局一致的“圖示板”，此“圖示板”重點(diǎn)在于將每一個(gè)接線(xiàn)柱及其標(biāo)注數(shù)字、字母清晰地展示出來(lái)。教師以彩色線(xiàn)代替電線(xiàn)、學(xué)生以簽字筆代替電線(xiàn)進(jìn)行“圖示接線(xiàn)”，并且連好一根線(xiàn)在原理圖中用相同顏色線(xiàn)標(biāo)記一根。教師使用PPT課件的好處是可以讓學(xué)生看到動(dòng)畫(huà)效果，找到線(xiàn)號(hào)與之相對(duì)應(yīng)的線(xiàn)。通過(guò)這樣的“圖示板”讓繁瑣的電路簡(jiǎn)單明了，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種練習(xí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步鞏固和理解，并對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)，達(dá)到了事半功倍的效果。

（四）實(shí)際動(dòng)手連電路檢驗(yàn)成果

工廠電氣實(shí)操課最終還是要看學(xué)生是否能夠正確將電路連接并通電試車(chē)，經(jīng)過(guò)以筆代線(xiàn)模擬安裝電路后，學(xué)生對(duì)實(shí)物木板有了更清楚的認(rèn)識(shí)，這樣在安裝電路的過(guò)程中思路會(huì)更加清晰，按照線(xiàn)號(hào)一根一根來(lái)連接。

在接線(xiàn)的過(guò)程中還要強(qiáng)調(diào)木板工藝，例如接線(xiàn)柱與接線(xiàn)柱之間電線(xiàn)的長(zhǎng)度，經(jīng)過(guò)線(xiàn)槽后電線(xiàn)不過(guò)長(zhǎng)也不太短;每個(gè)接線(xiàn)柱的線(xiàn)剝皮不過(guò)長(zhǎng)，嚴(yán)禁出現(xiàn)“露銅”現(xiàn)象;銅線(xiàn)在壓如接線(xiàn)柱時(shí)將銅線(xiàn)擰成一股，不出現(xiàn)“毛刺”等。

三、“圖示教學(xué)法”的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）易學(xué)易懂，操作簡(jiǎn)便

本方法的具體步驟與教課書(shū)上基本一致，學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)就可以理解，容易掌握，并且通過(guò)此方法可以達(dá)到舉一反三的效果。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于有具體的實(shí)物圖，在使用本方法后并沒(méi)有與之前學(xué)習(xí)的接線(xiàn)方法有差異，現(xiàn)在所有學(xué)生的接線(xiàn)方法均可以達(dá)到一致，學(xué)生普遍感覺(jué)學(xué)習(xí)的難度降低，學(xué)習(xí)興趣大增。

（三）檢測(cè)方便

采用本方法后線(xiàn)路若出現(xiàn)故障，學(xué)生根據(jù)原理圖進(jìn)行故障點(diǎn)的查找更加容易，因?yàn)榻泳€(xiàn)圖和原理圖是完全對(duì)應(yīng)的關(guān)系，所以可以迅速找到需要檢測(cè)的故障點(diǎn)，也為之后的檢測(cè)線(xiàn)路故障、提升檢測(cè)速度打下基礎(chǔ)。

在實(shí)踐教學(xué)課程中，越是簡(jiǎn)單明了的任務(wù)，學(xué)生越是感興趣，學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)產(chǎn)生了興趣，就越是有利于提高課堂效果;反之越是難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生越是沒(méi)興趣參加，尤其是在學(xué)生動(dòng)腦后依舊不能完成的任務(wù)，久而久之學(xué)生就失去了信心，產(chǎn)生了情緒，不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)。這種“圖示接線(xiàn)法”在實(shí)際教學(xué)中降低任務(wù)難度，將課堂任務(wù)更加明朗，讓大部分學(xué)生都能夠完成，也讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)內(nèi)容并不是很難，只要勤于動(dòng)腦思考，久而久之，就提高了學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈伯民.工廠電氣控制設(shè)備[M].北京：高等教育出版社，2018.

浙江省嘉興市嘉善縣中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 314100