高中語(yǔ)文論述文寫作教學(xué)策略研究之語(yǔ)言表達(dá)

周秀麗

摘要：新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文論述文寫作教學(xué)提出了新的要求，指明了方向。筆者試圖站在學(xué)生的角度，從語(yǔ)言表達(dá)方面展開論述文寫作路徑研究，試圖為新課標(biāo)下的高中生論述文寫作提供一種常態(tài)化思路，為高中語(yǔ)文論述文寫作教學(xué)提供可實(shí)踐操作的策略借鑒。

關(guān)鍵詞： 論述文寫作教學(xué);教學(xué)策略;語(yǔ)言表達(dá)

《2020年浙江高考考試說(shuō)明（語(yǔ)文）》對(duì)高考作文的語(yǔ)言表達(dá)提出明確的要求：“有文采，用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力?！倍壳霸S多高中生在作文語(yǔ)言表達(dá)方面不僅達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，而且還存在不少問(wèn)題。

當(dāng)下高中生作文一大突出癥候就是語(yǔ)言表達(dá)能力低下。很多學(xué)生的作文語(yǔ)言貧瘠，充斥著口頭語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不但詞不達(dá)意，而且毫無(wú)美感可言。作文的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單化、趨同化，甚至越來(lái)越低幼化。語(yǔ)言表達(dá)成了學(xué)生和教師的軟肋，從另一方面說(shuō)，也成為了作文提分的關(guān)鍵。為了破解這一難題，筆者從關(guān)聯(lián)詞、句式、修辭三方面入手，著力提升學(xué)生的作文語(yǔ)言表達(dá)水平。

一、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用

在寫作中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用來(lái)連接句子、段落，并表明句子、段落之間關(guān)系，起"穿針引線"的作用，是表達(dá)句子、段落之間結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系的重要語(yǔ)法手段。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞分析事例，不停留于對(duì)材料表面的敘述，而是要展開邏輯推理，從而使論述文深刻起來(lái)。

例如，如果不用關(guān)聯(lián)詞推理，是這樣：

我認(rèn)為偶像崇拜弊大于利。其弊端便是過(guò)于盲目崇拜而盲目聽從，不經(jīng)大腦思考而行動(dòng)。而這些盲從造就了當(dāng)日韓兩國(guó)的文學(xué)藝術(shù)作品進(jìn)入我國(guó)時(shí)，一些中學(xué)生竟然競(jìng)相模仿日韓明星的發(fā)型、服飾等外表的東西。有這樣一則事件，父親辛苦打工賣面條，12歲少年小趙卻沉迷快手直播，半個(gè)月狂刷支付寶三萬(wàn)余元打賞主播，這不是盲從還是什么？

用了關(guān)聯(lián)詞之后：

我認(rèn)為偶像崇拜弊大于利。人們對(duì)偶像的崇拜容易陷入盲目。所謂盲目崇拜不是出于自身對(duì)偶像的了解和熱愛，而是隨大流，別人愛什么，我也愛什么。如果一直陷在盲從里，就有可能弱化自我意識(shí)，甚至阻礙自我獨(dú)立性的培養(yǎng)。比如，一些中學(xué)生正因?yàn)槌绨萑枕n明星，就在服飾發(fā)型方面競(jìng)相模仿明星的造型，結(jié)果滿世界充斥的只有“韓流”，大家?guī)缀跻粋€(gè)模子、 一種風(fēng)格，又何來(lái)自我個(gè)性、滿園春色？像小趙這樣的少年因?yàn)槊つ砍绨菖枷?，以致耗費(fèi)大量時(shí)間金錢在他人身上，陷入狂熱的迷戀追捧之中，他們對(duì)自已作為一名中學(xué)生該有的學(xué)習(xí)生活尚且無(wú)暇思考規(guī)劃，更不用說(shuō)他們會(huì)體恤父母親掙錢來(lái)之不易，關(guān)心孝順父母親了。因此，崇拜偶像弊大于利。

不添加關(guān)聯(lián)詞，句與句之間的關(guān)系不那么明顯清晰，添加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之后，句與句之間多了一層邏輯上的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生思維推進(jìn)軌跡和思想進(jìn)程，使作文獲得了表達(dá)上的深刻性和復(fù)雜度，內(nèi)容表達(dá)更加清晰、合理、全面。此外，關(guān)聯(lián)詞也能用來(lái)過(guò)渡，承上啟下，體現(xiàn)作文的層次感。通過(guò)不斷訓(xùn)練，學(xué)生有意識(shí)地在論述文寫作中用上關(guān)聯(lián)詞，從而提升作文檔次。

二、句式靈活

句式靈活是指作者在寫作時(shí)，根據(jù)抒發(fā)的感情和表達(dá)內(nèi)容的不同，在不改變?cè)舛滞樀那疤嵯?，靈活的選用不同的句式，以變換節(jié)奏，美化語(yǔ)言，增強(qiáng)亮點(diǎn)，使文章文采飛揚(yáng)，給人以耳目一新之感。

在論述文寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地靈活運(yùn)用句式，從而增添文采，為作文增色。以下以長(zhǎng)短句的靈活運(yùn)用為例。

例如：

這一年，貿(mào)易戰(zhàn)陡然升級(jí)，中美關(guān)系承壓，全球化發(fā)展從未如此晦暗不明。確定性與規(guī)則共識(shí)仿佛正在退場(chǎng)，權(quán)力政治似乎正在回頭。（短句）世界會(huì)重新淪為草莽與叢林嗎？大爭(zhēng)之世已經(jīng)開啟了嗎？

這一年，香港修例風(fēng)波驟起，“東方之珠”蒙塵。（短句）一路急行軍的新中國(guó)，既創(chuàng)造了七十年的輝煌成就，也面對(duì)著時(shí)代大潮新的喧囂。但我們聽見，“我和我的祖國(guó)”響起在這片大地的每個(gè)角落。（長(zhǎng)句）我們相信，潮起潮落，遮不住“兩個(gè)一百年”的大國(guó)路徑。

這一年，豬價(jià)比房?jī)r(jià)、股價(jià)更牽動(dòng)你的心，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的冷暖直接涼熱著你手中的飯碗;民眾觀點(diǎn)在無(wú)錫高架橋垮塌、北大女生自殺等事件中激蕩，20年前就罪行累累的惡人孫小果，得到了應(yīng)有的下場(chǎng);你忘不了那31名消防指戰(zhàn)員和地方干部在木里森林大火里的最后時(shí)刻，你想不到醫(yī)患矛盾、工礦事故會(huì)在歲末卷土重來(lái)。（整句）（《2020年南方周末新年獻(xiàn)詞：考驗(yàn)如火，正在淬煉真金》）

這三段文字列舉了2019年的國(guó)內(nèi)外大事件，寫出了2019年考驗(yàn)之猛烈，以及合力戰(zhàn)勝考驗(yàn)之信心，句式長(zhǎng)短交替，整齊中見變化，語(yǔ)氣急促中有舒緩，整散相間，使文章語(yǔ)勢(shì)激蕩而又意味綿長(zhǎng)。

三、修辭選用

在論述文的教學(xué)中，不單要引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞和句式來(lái)增強(qiáng)論證力度和增添文采，也要注重文采在作文內(nèi)涵上的體現(xiàn)，在論述文寫作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生巧妙地運(yùn)用擬人、對(duì)比、對(duì)照、排比、類比、比喻等多種修辭手法，用以提升和突出文章的主題內(nèi)涵。

比如江蘇高考作文學(xué)生用這樣的修辭手法進(jìn)行開題：

“如果我僅能成為一只毛毛蟲，那么我會(huì)選擇蛻變，讓自己的生命在蝶群中綻放光彩;如果我只能成為一粒沙，那么我會(huì)選擇在蚌殼中接受磨煉，成為耀眼珍珠中閃亮的一顆;如果我只能成為一棵樹，那么我會(huì)選擇成為胡楊，讓自己在沙漠中接受風(fēng)暴的洗禮，創(chuàng)造不平庸的一生。”

學(xué)生在作文中，運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，將自己比作毛毛蟲、沙粒、大樹等比較平凡的事物，通過(guò)平凡中的不平凡來(lái)論證文章的內(nèi)涵—拒絕平庸，通過(guò)排比句式增加文章的說(shuō)服力和文采，同時(shí)也點(diǎn)明了主題，任何平凡的事物都可以拒絕平庸，創(chuàng)造出不平凡的事跡，通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句式提升文章的氣勢(shì)和文采，從物及人，讓論證層層深入，句式整齊，議論文的文采突出，這樣的運(yùn)用修辭手法比直接的擺事實(shí)講道理更加深刻，同時(shí)也大大增強(qiáng)了論據(jù)的說(shuō)服力，使文章更加顯得有魅力和文采。

在修辭方法的運(yùn)用上，教師在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的擴(kuò)句練習(xí)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的修辭運(yùn)用開始，隨著學(xué)生知識(shí)水平和修辭手法運(yùn)用能力的增強(qiáng)，逐步地加深訓(xùn)練的難度，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平，從身邊的普通事物中，寫出精彩的篇章。

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浙江省平陽(yáng)中學(xué)