淺談高中英語作業(yè)布置的優(yōu)化設(shè)計策略

杜勝安 孫小紅

摘要：在教育課程改革的過程中，教師不僅僅要改革自身的教學(xué)理念，實行科學(xué)的教學(xué)策略，更要對學(xué)生的英語作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況有更加科學(xué)的掌控，以更大地?zé)崆橥度氲浇酉聛淼慕虒W(xué)過程中。在本文中，簡要介紹了幾種高中英語作業(yè)優(yōu)化布置的策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：高中英語;家庭作業(yè);教學(xué)策略

在高中英語的教學(xué)過程中，科學(xué)的家庭作業(yè)不足能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。課后作業(yè)是學(xué)生知識輸出與技能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期。作為新時期的教育工作者，高中英語教師要以核心素養(yǎng)為價值導(dǎo)向，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，對高中英語的課后作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，以此來力求在夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生多維能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1以素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，創(chuàng)新設(shè)計作業(yè)

高中生進(jìn)入高中階段之后，心理、性格等特性發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以學(xué)生的核心素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，創(chuàng)新思路、優(yōu)化模式，消除學(xué)生對作業(yè)的厭惡情緒，切實讓課后作業(yè)的多元體驗帶給學(xué)生更加積極的正面導(dǎo)向。結(jié)合生活實際、時事熱點，為學(xué)生量身定制他們所感興趣的、有探索意義的作業(yè)。

在《Health》的這一單元結(jié)束后，為了鞏固學(xué)生對重要知識點的掌握，教師便結(jié)合學(xué)生感興趣的話題及本單元的話題—減肥與健康，為學(xué)生布置了一個課后寫作的作業(yè)，讓學(xué)生通過思維建構(gòu)促進(jìn)知識內(nèi)化。如此，完成課內(nèi)知識鞏固的同時，還將夯實學(xué)生的語言能力與思維品質(zhì)。

話題寫作：

請以下列本單元詞匯為關(guān)鍵詞寫一篇有關(guān)Mrs.Green減肥失敗經(jīng)歷的短文，并表明你的觀點，詞數(shù)10O個左右，要求使用適當(dāng)?shù)慕纸釉~和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)

參考詞匯：slim;go on a diet;work out;give up;lose weight

2以教學(xué)反饋為初衷，分層設(shè)計作業(yè)

由于學(xué)生在小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及個人思維水平、語言感知能力的不同，同一個班級的學(xué)生往往會呈現(xiàn)出不同層次的接受水平。同時，高中生在這個年齡階段，已經(jīng)基本擁有了穩(wěn)定人格與興趣偏向，因此他們在英語的不同板塊、文化的不同領(lǐng)域都會有各自擅長的部分。教師在布置作業(yè)時，首先應(yīng)當(dāng)考量三個重要因素：第一個是教學(xué)重點，明確學(xué)生必須掌握的要點以及期待他們所要達(dá)成的情感與價值觀導(dǎo)向;第二個是班級學(xué)情，即明確學(xué)生的整體水平與能力分層，為每一個層次的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo);第三個是教學(xué)反饋，即根據(jù)學(xué)生的課堂教學(xué)反應(yīng)，及近階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度，明確分層作業(yè)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的高度與深度。在掌握了以上三個因素之后，教師就可以合理、高效地進(jìn)行作業(yè)布置，而學(xué)生也能在自己的能力范圍內(nèi)找到學(xué)習(xí)自信，也能在挑戰(zhàn)高階任務(wù)時實現(xiàn)自我突破。對于英語學(xué)習(xí)情況一般的學(xué)生，教師要側(cè)重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固與運(yùn)用，適用于大部分的學(xué)生;對于一些英語能力較強(qiáng)且有一定學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些更具趣味性與探索意義的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生學(xué)有余力，便可以在課外利用更多的時間去收集資料、拓展視野。

3以興趣沉淀為延伸，深入設(shè)計作業(yè)

作業(yè)看起來似乎是在家中完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，實際上，它所可以實踐與操練的時間、空間是無限的、多元的。高中英語教師在布置作業(yè)時，應(yīng)以學(xué)生的興趣沉淀為延伸，以自己的思維發(fā)散促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有發(fā)展多元智能的空間，有接觸多元文化的機(jī)會。舉個例子，教師讓學(xué)生們以小組的形式組隊，分別原創(chuàng)一首Rap，主題圍繞：Share some happy moments and feelings為了完成這一任務(wù)，學(xué)生首先要先了解rap這一歌曲形式的特征，并且向小組成員分享自己快樂的瞬間。隨后小組成員整理創(chuàng)意、合成歌曲，并且學(xué)會原創(chuàng)合唱。有的學(xué)生還施展了自己樂器方面的才藝，使得這一作業(yè)更加精彩有趣了。

4結(jié)合教學(xué)目的任務(wù)，分層布置課后作業(yè)

在課后作業(yè)的布置中，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)目的，為學(xué)生分層布置課后作業(yè)的任務(wù)，在分析教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的時候，教師一定要參考目前的教學(xué)進(jìn)度，針對不同的作業(yè)形式和題型進(jìn)行分層，讓學(xué)生在不同種類題目的訓(xùn)練當(dāng)中，加深對課文的理解。

在進(jìn)行必修三Unit 1 Festivals around the world這一單元學(xué)習(xí)的時候，教師讓學(xué)生了解不同國家有哪些不同的特色節(jié)日，在這些特色節(jié)日當(dāng)中，人們又會有哪些慶祝方式？除了這些基本的向題之外，教師還需要讓學(xué)生感受不同文化和不同民族之間的差異。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師需要有意識地對作業(yè)進(jìn)行分層，讓學(xué)生在每個板塊完成的過程中都能夠有目標(biāo)性、有方向性地提升各項能力。如教師可以將作為板塊分為完形填空、閱讀理解以及完成句子。在完形填空這一方面，學(xué)生主要會學(xué)習(xí)相關(guān)的語法知識，夯實詞組、短語和語法基礎(chǔ)在閱讀理解方面，學(xué)生能夠再次拓展其閱讀知識面，深入理解不同民族和不同文化之間的相似點和差異，感受文化的多姿多彩。在完成句子方面屬于綜合應(yīng)用，學(xué)生需要考慮到方方面面的知識點，提升自己的綜合業(yè)務(wù)能力。

5結(jié)束語

綜上所述，高效的課后作業(yè)不僅僅是學(xué)生對所學(xué)知識練習(xí)和鞏固的過程，更是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要一環(huán)。高中英語教師要從細(xì)節(jié)處著手，合理創(chuàng)新優(yōu)化家庭作業(yè)的布置形式與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姜楓.新課程標(biāo)準(zhǔn)下“交互式”高中英語作業(yè)設(shè)計研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

湖北省公安縣第一中學(xué)