多媒體在英語教學(xué)中的合理運(yùn)用

廖英

摘要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣也味性等特點(diǎn)它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧，使英語教學(xué)變得活潑起來，讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。只有這樣，我們才能真正找到多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的契合點(diǎn)，讓英語課堂流光溢彩。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué);英語;教育

一、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體英語教學(xué)能使課堂教學(xué)生動(dòng)形象

特別是在聽力和閱讀課堂，多媒體使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受實(shí)現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。教師可以自行編輯制作比較適合我國(guó)國(guó)情及學(xué)生具體情況的其他視聽材料。這種視聽結(jié)合的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而有聲資料則比單一化的書本教材更加形象生動(dòng)，純正的語音更易為學(xué)生所喜歡并模仿。

（二）多媒體英語教學(xué)能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，增加課堂信息量，從根本上提高教學(xué)效率

在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的課室，教師通過計(jì)算機(jī)幻燈、實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時(shí)間，又加大了單位時(shí)間的授課信息。從實(shí)際情況來看，多媒體英語教學(xué)不僅能保證教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，而且?guī)?dòng)了教育思想的改革和教學(xué)觀念的更新。中學(xué)英語教改的質(zhì)量意識(shí)關(guān)鍵是提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。多媒體教室為英語教學(xué)擺脫“應(yīng)試教育”，真正實(shí)現(xiàn)英語“素質(zhì)教育”提供了理想的教學(xué)環(huán)境。

（三）多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化

要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。多媒體給我們解決了這個(gè)問題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，記憶的效果會(huì)更好。例如：在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來，更快，而且興趣更高。

二、多媒體在英語教學(xué)中的缺點(diǎn)

（一）機(jī)械地操作課件，忽略了與學(xué)生的交流與合作

多媒體課件容量大，這是它的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不能讓這個(gè)優(yōu)點(diǎn)成為缺點(diǎn)。由于課堂容量大，教師往往成了課堂上的“放映員”，他們的工作變成了把整堂課“放映”給學(xué)生們看。這樣一來，教師成了課件的操作者，學(xué)生則成了課件的觀眾。這已經(jīng)成了多媒體課上經(jīng)常出現(xiàn)的情景。教師不像是“主導(dǎo)”，學(xué)生也不像是“主體”。這就阻礙了教師與學(xué)生的相互交流與合作。

（二）濫用多媒體，效果不顯見

現(xiàn)在有許多教師認(rèn)為只要使用多媒體教學(xué)就一定可以把課上好，只有使用多媒體教學(xué)才能把課上好，甚至有的教師認(rèn)為只有在上課時(shí)使用了多媒體教學(xué)這節(jié)課才算有新意、有創(chuàng)新。目前各級(jí)各類公開課、競(jìng)賽課教學(xué)也爭(zhēng)相使用多媒體手段，各種公開課、觀摩課變成課件制作大賽。我們都知道一種東西如果用得太多就會(huì)“濫”多媒體也是一樣，決不能以它代替教師的一切工作。而且“寸有所長(zhǎng)，尺有所短。”多媒體手段也并非無所不能。在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。

三、如何更合理地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)

（一）課件制作不應(yīng)粗制濫造

多媒體課件的主要特點(diǎn)就是它是一個(gè)教學(xué)輔助工具，而不是成為取代教師教學(xué)的工具。如果教師只是想把課本上的東西展示給學(xué)生看，去制作課件的話，那大可不必。一個(gè)精美的課件要耗費(fèi)教師很多時(shí)間，況且，如果把過多時(shí)間用于制作課件上而忽略了對(duì)教材的研究，導(dǎo)致影響正常的教學(xué)活動(dòng)，那就損兵折將了。多媒體課件還是應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，讓兩者有機(jī)結(jié)合，各展其長(zhǎng)。

（二）教師需要注重對(duì)學(xué)生的“人文關(guān)懷”

教師“主導(dǎo)者”的角色即使在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)也是如此。他們貫穿于整個(gè)課堂，主導(dǎo)者如何能讓主體者更樂于學(xué)習(xí)，我想他們之間的交流是必不可少的。大多數(shù)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，知識(shí)機(jī)械性得點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)而已，缺少與學(xué)生的雙向交流，這就導(dǎo)致了“學(xué)生學(xué)而不實(shí)，教師授而不深?！焙玫恼n件設(shè)計(jì)能讓課堂課堂變得生機(jī)勃勃，但是無論如何它也不可能像一個(gè)教師那樣，能從學(xué)生的語言，手勢(shì)和表情中及時(shí)獲得信息。英語是一門語言學(xué)科，語言交流是學(xué)習(xí)過程中最重要的方法和環(huán)節(jié)。

總結(jié)

總之，多媒體的出現(xiàn)能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對(duì)傳統(tǒng)教育不離不棄。多媒體課件的設(shè)計(jì)，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率，它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的。教師決不能認(rèn)為傳統(tǒng)教育會(huì)影響教學(xué)效率，而用多媒體課件取而代之，成為點(diǎn)擊鼠標(biāo)的“機(jī)器人”。只要我們能夠擺正學(xué)生——教師——多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛大威，1997年9月，關(guān)于外語多媒體課件設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，《清華外語教育論叢》第2輯。北京：清華大學(xué)出版社.

[2]英語教學(xué)論文多媒體讓學(xué)英語快樂起來.

[3]趙惠芳著，1999年，淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，《上海教育》第1期.

云南省文山州富寧縣民族中學(xué) 663400