體育課堂與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐研究

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)，體育運(yùn)動(dòng)作為社會(huì)活動(dòng)之一受到人們的廣泛關(guān)注，其中提高高校的體育教學(xué)效率也成為高校的主要工作內(nèi)容。在高校體育教學(xué)中，將體育課堂與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)程度，也能夠提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力，使學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的提升和全面發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前體育課堂與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的探究，以期提高

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練;人才培養(yǎng);策略探究

1、前言

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步，人們的生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，我國(guó)已經(jīng)明確提出要建立全民健身的良好社會(huì)環(huán)境，積極鼓勵(lì)民眾進(jìn)行體育鍛煉。在該種社會(huì)大環(huán)境下，我國(guó)的體育市場(chǎng)迅速發(fā)展，相應(yīng)的，對(duì)體育人才的需求也修煉提高。但是由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，我國(guó)目前在體育教學(xué)中仍然存在教學(xué)觀點(diǎn)落后、教學(xué)方式傳統(tǒng)單一等問(wèn)題，限制我國(guó)體育教學(xué)水平的提高，阻礙了體育人才的培養(yǎng)。因此，高校必須對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合其中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化與改善，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，從而提高自身的體育教學(xué)效率，培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)和良好體育能力的優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國(guó)體育領(lǐng)域的快速發(fā)展。

2、體育課堂與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)缺乏實(shí)踐性

體育作為一門(mén)應(yīng)用類(lèi)的科目，在教學(xué)過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的實(shí)踐引用，使學(xué)生通過(guò)體育訓(xùn)練真正掌握體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展和體育素質(zhì)的提高。但是在目前大多數(shù)高校中，體育教學(xué)更多限制在課堂的理論教學(xué)中，教師只是對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，通過(guò)課堂播放影片使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際操作，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生到體育場(chǎng)地中進(jìn)行實(shí)踐性的練習(xí)。這種體育教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體育能力限制在理論方面，難以應(yīng)用到實(shí)踐中，仍然無(wú)法得到體育人才培養(yǎng)的目的。

2.2 體育人才的素質(zhì)教育不足

目前我國(guó)高校在進(jìn)行人才教學(xué)的過(guò)程中，更加重視人才在學(xué)科能力上的提高，將最終的成績(jī)考核作為唯一的能力判定方式，忽視了學(xué)生在道德素質(zhì)方面的教學(xué)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致部分體育人才雖然具有良好的體育能力，但是內(nèi)在素質(zhì)較差，在體育工作中缺乏責(zé)任感，難以正確處理工作中的其他事物，難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)體育人才的綜合要求。

2.3 師資力量建設(shè)不足

隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，高校的學(xué)生數(shù)量快速增多，而高校沒(méi)有對(duì)應(yīng)的招聘足夠的專(zhuān)業(yè)教師，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)教師負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象，造成教師的教學(xué)精力不足，難以完整的造成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)部分教師的體育教學(xué)能力更多偏向于理論教學(xué)，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的體育訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。

3、體育課堂與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)方式探究

3.1 保證體育課堂與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容的一致性

高校體育教學(xué)中課堂教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容在本質(zhì)上協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須保證兩者內(nèi)容的一致性，將理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練充分結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的共同優(yōu)勢(shì)。比如教師在教學(xué)過(guò)程中可以在第一節(jié)課上對(duì)學(xué)生講解排球的運(yùn)動(dòng)技巧和注意事項(xiàng)，并應(yīng)用多媒體軟件播放排球比賽的視頻，使學(xué)生對(duì)排球的應(yīng)用有基本了解。然后在第二節(jié)課上，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生在體育場(chǎng)地上實(shí)際學(xué)習(xí)排球，通過(guò)學(xué)生對(duì)排球的實(shí)踐應(yīng)用加深學(xué)生的理解，并提高學(xué)生的排球應(yīng)用能力，高效率的提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力。

3.2 融入政治教學(xué)，提高體育人才的綜合素質(zhì)

針對(duì)目前我國(guó)部分體育人才的內(nèi)在素質(zhì)缺陷的問(wèn)題，高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中要相應(yīng)的融入政治教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)體育人才的品質(zhì)教育，使其認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的核心意義，并認(rèn)識(shí)到體育事業(yè)的發(fā)展對(duì)我國(guó)社會(huì)的推動(dòng)作用，從而提高自身的工作責(zé)任感，使自身承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。高?？梢越M織學(xué)生到體育事業(yè)單位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解體育行業(yè)的具體工作流程，并認(rèn)識(shí)到工作人員的實(shí)際工作任務(wù)，從而在今后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，完善自身的內(nèi)在素質(zhì)。

3.3 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

在當(dāng)前高校學(xué)生群體逐漸增多的社會(huì)大環(huán)境下，高校也要相應(yīng)的擴(kuò)大教師隊(duì)伍，補(bǔ)充師資力量，滿(mǎn)足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。同時(shí)高校也要定期組織教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)體育訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)在體育教學(xué)中融入實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)高校要在社會(huì)中招聘專(zhuān)業(yè)的體育人士，使其作為教學(xué)輔導(dǎo)者輔助教師進(jìn)行體育教學(xué)，從而補(bǔ)充教師在教學(xué)過(guò)程中的不足，并通過(guò)自身的工作經(jīng)驗(yàn)開(kāi)拓學(xué)生的體育視野，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前社會(huì)重視體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)大環(huán)境下，高校必須加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，將體育理論課堂與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在體育教學(xué)過(guò)程中，高校要對(duì)當(dāng)前體育課堂教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，結(jié)合其中的問(wèn)題針對(duì)性解決，通過(guò)保證體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容的一致性、加強(qiáng)體育人才內(nèi)在素質(zhì)以及增設(shè)師資力量等途徑，改革與創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高人才的體育實(shí)踐能力，從而人才的實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：湯力（1968.11-）男，漢族，湖北黃岡人，黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院講師，研究方向：社會(huì)體育