新媒體時(shí)代高校體育教育的發(fā)展

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，新媒體技術(shù)在高校教育當(dāng)中的作用愈發(fā)突出。因?yàn)樾抡n程改革的逐漸深入，高校教育積極應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了探索，以求為社會(huì)培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的綜合性人才。本文對(duì)新媒體時(shí)代高校體育教育的發(fā)展進(jìn)行了研究，希望能夠進(jìn)一步提高我國(guó)高校的體育教學(xué)水平，使得學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體;高等院校;體育教育

前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，以及新媒體平臺(tái)的異軍突起，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了翻天覆地的改變。在這樣的背景下，高等院校的體育教育也出現(xiàn)了新媒體時(shí)代的特征。無(wú)論是從教學(xué)模式，還是理念迭代的角度上看，高校體育教育都面臨著新的機(jī)遇，以及新的挑戰(zhàn)。

一、新媒體平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)高校體育教育的影響

（一）豐富了高校體育教學(xué)的相關(guān)知識(shí)

傳統(tǒng)的體育教育更注重操場(chǎng)上的實(shí)踐操作，理論知識(shí)的滲透相對(duì)較少，即便教師在教學(xué)過(guò)程中有所提及，但學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)，也更傾向于實(shí)踐部分。比如，正確的跑步姿勢(shì)，很多同學(xué)可能跑了十幾年才發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)不對(duì)，甚至有的人一輩子都在使用錯(cuò)誤的姿勢(shì)跑步，這樣既不利于強(qiáng)身健體，也容易在運(yùn)動(dòng)中受傷。

目前，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師愈發(fā)重視教授學(xué)生體育相關(guān)的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)等。但是，一味地應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行理論輸出，比較枯燥乏味，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而新媒體平臺(tái)的短視頻、圖文、漫畫(huà)等聲情并茂的講解模式，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多體育知識(shí)。新媒體平臺(tái)在體育教學(xué)中把枯燥的理論知識(shí)以輕松愉悅的方式傳授給學(xué)生，從而提升了學(xué)習(xí)的效果。

（二）使高校體育教育更趨向于個(gè)性化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方案設(shè)置，通常是在大數(shù)法則的基礎(chǔ)上制定出來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的總體情況做出一個(gè)看似適合所有學(xué)生的教學(xué)方案。而由于每個(gè)人的身體素質(zhì)、行為習(xí)慣等都不盡相同，在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)上也有很大的差異。比如說(shuō)，大部分男生都比較喜歡沖擊性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，而女生則偏愛(ài)柔性的運(yùn)動(dòng)，因此就需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，可以很好地解決了這個(gè)難題，并彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足。高校的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，學(xué)習(xí)的間歇時(shí)間，甚至起床的早晚來(lái)隨時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)模式、運(yùn)動(dòng)器材以及運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)等。

（三）使體育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享

共享經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)是新時(shí)代的特征，資源實(shí)現(xiàn)共享即實(shí)現(xiàn)了共贏。比如A大學(xué)的某節(jié)精品體育教程錄制完成后，放到某類(lèi)教學(xué)APP上，全國(guó)各個(gè)高校的學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)到這堂精品課。這樣一來(lái)，優(yōu)質(zhì)的師資力量實(shí)現(xiàn)共享，高校的學(xué)生除了學(xué)到自己學(xué)校沒(méi)有的課程之外，還可以通過(guò)新媒體平臺(tái)學(xué)到其他院校的課程，尤其對(duì)于師資力量比較薄弱的偏遠(yuǎn)地區(qū)，意義更加重大。

（四）提升體育的社會(huì)價(jià)值

高校學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知相對(duì)片面，很多時(shí)候只停留在像奧運(yùn)會(huì)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，更關(guān)注的是比賽的結(jié)果，而不是體育背后的人文價(jià)值。而很多新媒體平臺(tái)卻對(duì)體育背后的人文價(jià)值和社會(huì)功能進(jìn)行了整合，制作出易于傳播的體育美學(xué)與具有人文價(jià)值的課程，大大促進(jìn)了體育理念在人群中的傳播和提升。

（五）新媒體對(duì)高校體育教育的不利影響

由于新媒體具有極強(qiáng)的傳播實(shí)效性、及時(shí)性以及廣泛性，人們的日常生活與學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)，人們更習(xí)慣新媒體平臺(tái)帶來(lái)的快捷與便利。而這恰恰也是把雙刃劍，新媒體給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也存在相應(yīng)的弊端。比如游戲軟件，雖然高校學(xué)生已經(jīng)很少會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，但低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象依舊屢見(jiàn)不鮮。在各大高校的校園里，學(xué)生們基本都在邊走邊看手機(jī)，這樣就占據(jù)了學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸走下坡路。已有研究表明，現(xiàn)在很多重大的疾病開(kāi)始呈現(xiàn)年輕化，這與人們?nèi)狈\(yùn)動(dòng)的生活習(xí)慣有著很大關(guān)系。

二、新媒體時(shí)代高校體育教育的發(fā)展策略

（一）線上線下實(shí)現(xiàn)積極融合

根據(jù)新媒體時(shí)代的實(shí)際特點(diǎn)，高等院校在開(kāi)展體育教育的過(guò)程中，可以充分利用網(wǎng)上資源，實(shí)現(xiàn)線上與線下的教學(xué)融合。通過(guò)新媒體的學(xué)習(xí)可以了解時(shí)下最流行的體育運(yùn)動(dòng)健身方式，教師可以輕松了解學(xué)生的喜好，也不會(huì)背離高校體育教育的初衷。同時(shí)還可以利用新媒體平臺(tái)，將自身高校的體育亮點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳和展示。無(wú)論高校的學(xué)生還是教師，通過(guò)宣傳獲得粉絲，并從粉絲的反饋中獲取更多的意見(jiàn)與建議，從而進(jìn)一步提高學(xué)生參與體育的熱情，并提升教師的教學(xué)水平。

（二）利用新媒體平臺(tái)，制作高品質(zhì)課程

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是第一位的。新媒體的學(xué)習(xí)平臺(tái)之所以被很多高校的學(xué)生喜歡，就是因?yàn)檎n程品質(zhì)是有保證的，高校的體育教育應(yīng)該充分發(fā)揮和利用新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)，提高教育教學(xué)水平和能力，把體育教學(xué)變得更有創(chuàng)新性、實(shí)用性，更能吸引學(xué)生，并且制作出更加具有學(xué)校與教師教學(xué)特色的、有價(jià)值的課程，促進(jìn)高校體育教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，通過(guò)新媒體平臺(tái)吸納更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（三）增加課程點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的互動(dòng)

事實(shí)上，體育教學(xué)與其他課程不同，體育學(xué)習(xí)需要身體和大腦共同完成，只通過(guò)線上視頻，很難保證教學(xué)效果，需要通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，使得教師能夠了解到學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難，并予以指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，線下面對(duì)面的交流，也會(huì)讓教師第一時(shí)間掌握學(xué)生的身體狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)成果，以及有關(guān)問(wèn)題等，這是線上的學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所以線上和線下的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，可以有效地提升體育教學(xué)的教學(xué)效果。不僅如此，新媒體平臺(tái)還可以使學(xué)生家長(zhǎng)了解到學(xué)生在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，掌握孩子的身體健康狀況，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校，以及學(xué)生之間的協(xié)作互助，共同推進(jìn)新媒體時(shí)代下體育教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)模式的體育教育遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)。我國(guó)高校在體育教育方面也在努力轉(zhuǎn)型，可以充分利用新媒體學(xué)習(xí)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上與線下的結(jié)合，教學(xué)的資源共享以及多元化教學(xué)，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量，并促進(jìn)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的偉大使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段靜彧.新媒體對(duì)高校體育教育的影響及發(fā)展策略探討[J].國(guó)際公關(guān)，2020（10）：126-127.

作者簡(jiǎn)介：金鑫，出生年月：1983.10.27，性別：男，民族：漢，籍貫：山東平邑，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱(chēng)：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。