淺談小學(xué)低年級班主任工作的有效方法

袁文富

摘要：班級管理對于小學(xué)年級的學(xué)習(xí)、生活至關(guān)重要，一個(gè)好的管理可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有條不紊。同時(shí)，班級管理又是一門藝術(shù)，班主任需要用愛和責(zé)任去感染學(xué)生，用自身良好的形象為學(xué)生營造榜樣的力量，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)中細(xì)微的問題，用愛去詮釋管理者的關(guān)懷和責(zé)任，通過自身管理的經(jīng)驗(yàn)和不斷學(xué)習(xí)的努力去探索新的管理理念和方法，在實(shí)際的班級管理中去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：淺談;小學(xué)低年級;班主任工作;有效方法

引言

隨著小學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，人們逐漸意識到班級管理的重要作用，特別是低年級的班級管理。創(chuàng)新優(yōu)化班級管理工作，能切實(shí)提高管理效率，而小學(xué)低年級學(xué)生正處于思想認(rèn)知和道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期，如何優(yōu)化班級管理工作，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長，成為班主任亟待解決的問題。

一、樹立時(shí)代化班級管理理念

班主任的工作方式要隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改的要求進(jìn)行改變，在班級管理理念上也要深刻體現(xiàn)時(shí)代的特征。首先要以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人，無論是學(xué)習(xí)、管理還是活動都要時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)乎學(xué)生的事情要體現(xiàn)學(xué)生的聲音和身影，可以提倡自主管理和自主學(xué)習(xí)意識。其次，實(shí)施班級民主實(shí)現(xiàn)有效管理，讓學(xué)生投票選舉出自己內(nèi)心的班干部，可以適當(dāng)增加班干部名額，讓多學(xué)生擔(dān)任不同職責(zé)的崗位負(fù)責(zé)人。通過民主選舉出的班干部可以更好的獲得大家的尊重，同學(xué)們可以配合班干部工作，并鼓勵(lì)他們培養(yǎng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。此外，民主討論班級規(guī)章制度，讓學(xué)生們各自發(fā)言，探討各項(xiàng)制度的必要性和賞罰舉措，讓他們不僅成為制度的執(zhí)行者更是制度的制定者，這樣不僅有利于各項(xiàng)規(guī)章制度的有效實(shí)施，還能有效調(diào)動學(xué)生積極參與的興趣。

二、關(guān)愛學(xué)生

對于低年級小學(xué)生而言，其已經(jīng)初步具備了基本的是非觀念，但由于自我約束和管理的能力尚有欠缺，往往會做錯(cuò)事情，這時(shí)若班主任加以指責(zé)和批評，極易讓其原本已經(jīng)知錯(cuò)的心變得叛逆與焦躁。為此，班主任應(yīng)該寬容對待犯錯(cuò)的學(xué)生，向?qū)W生講道理，包容和原諒學(xué)生，而不是施予責(zé)罰，這樣學(xué)生才能自責(zé)內(nèi)疚，主動改正錯(cuò)誤。除此之外，班主任與學(xué)生相處時(shí)，應(yīng)該將其視為自己的孩子，對其生活起居加以關(guān)心，密切關(guān)注和了解其行為背后的原因，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評判;或者是及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，用眼神或語言等鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中感受到關(guān)心、鼓勵(lì)、信任，將其化為成長與學(xué)習(xí)的動力，激勵(lì)自己自信、自強(qiáng)、自律。

三、優(yōu)化班級風(fēng)氣

要想高效開展小學(xué)低年級班級管理工作，班主任必須要注重良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)，讓學(xué)生在和諧融洽的班級氛圍中健康成長、快樂學(xué)習(xí)。通常良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成與學(xué)生的行為習(xí)慣有著密切的關(guān)系，而低年級小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的好壞對自身今后的發(fā)展有直接影響。對此，班主任應(yīng)該從學(xué)生的日常行為規(guī)范和班級的日常小事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知與良好的行為習(xí)慣，如：針對學(xué)生亂丟亂扔的行為，班主任要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相監(jiān)督，確保周圍環(huán)境的清潔和衛(wèi)生;針對學(xué)生的課間活動，班主任可以多停留、多參與、多指導(dǎo)，及時(shí)指出學(xué)生在活動中的不文明或不規(guī)范行為，并做出正確示范，幫助學(xué)生改正。另外，班主任可以從學(xué)生的特長、愛好、興趣出發(fā)，構(gòu)建多個(gè)課外興趣小組，組織內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，如娛樂、文體、學(xué)習(xí)等方面的活動，讓學(xué)生在活動中知曉良好習(xí)慣形成的重要性，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)氛圍，提高班級管理的有效性。

四、記錄數(shù)據(jù)，提升優(yōu)越感

學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是需要教師去發(fā)現(xiàn)和肯定的，這樣能為學(xué)生良好行為的養(yǎng)成添加動力。從學(xué)習(xí)到勞動，再到生活，學(xué)生可通過“班級優(yōu)化大師”來進(jìn)行直觀的記錄。結(jié)合數(shù)據(jù)，筆者每月評選先進(jìn)個(gè)人“月之星”和先進(jìn)小組;每個(gè)學(xué)期，和學(xué)生約定班規(guī)，針對班規(guī)設(shè)定各個(gè)加分和扣分項(xiàng)目及其對應(yīng)的分值，如加分項(xiàng)，好人好事得5顆星、衛(wèi)生保潔到位得3顆星等，并將這些“班級之星”通過微信群公布給全班學(xué)生家長，從而讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)同感和自豪感。為了保證一學(xué)期有更多的學(xué)生加入“班級之星”評選中，每個(gè)月評選過的不再重復(fù)。而每個(gè)學(xué)期一次的“班級優(yōu)勝小組”更是讓學(xué)生的積極性十足，通過“我為小組贏了一顆星”的號召，讓更多的學(xué)生去規(guī)范自己的行為，去發(fā)揮自己的特長，去開發(fā)自己的潛能，去加快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教師與家長相互配合

小學(xué)生的身心健康成長離不開家長的精心看管，父母是孩子的第一任老師，尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來講，父母的影響尤為重要，因此，班主任教師要在具體的教育工作開展過程中及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行有效聯(lián)合，通過設(shè)置家長微信群等方式進(jìn)行及時(shí)溝通，班主任及時(shí)對班級中的每個(gè)學(xué)生在家中的表現(xiàn)進(jìn)行訪問和調(diào)查，在與家長建立密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上對學(xué)生有較為全面的了解，以便于更好地掌握學(xué)生的最近動態(tài)，對于正在面臨問題的同學(xué)給予更為及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，并且能將學(xué)生在學(xué)校的動態(tài)表現(xiàn)上傳給家長，方便家長對其展開及時(shí)的教育。家校聯(lián)合能讓小學(xué)生受到更加全面的德育教育，以便于更好地促進(jìn)其身心健康成長。

六、提升師德師風(fēng)水平

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵，而加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)一直是班主任教育工作的核心。小學(xué)班主任長期和學(xué)生待在一起，就像是一面鏡子，一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)、討論的話題，所以班主任必須嚴(yán)以律己、表里如一。要想讓學(xué)生的品德高尚，班主任自己就需要成為一個(gè)品德高尚的人。此外，良好的師德是教師的根本，作為小學(xué)班主任，要提高自律意識、自覺改正生活和工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生面前努力展現(xiàn)自己的高尚情操，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

結(jié)束語

班主任工作就是要讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)、生活和快樂的成長。以身作則，不斷提升自我，樹立良好的形象，為孩子們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的榜樣，同時(shí)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善管理理念，并將全新的管理理念運(yùn)用于新的實(shí)踐當(dāng)中去。

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