如何上好復習課

何竽

如何提高生物復習課的實效性，一直是廣大生物教師關注和探討的問題，今天我就談談我的個人看法。

在教育教學中，教師為主導學生為主體是一個基本的理念，而教師的“導”又是課堂實效性的關鍵?！胺彩骂A則立，不預則廢”，要想導的好，教師就要對教學做到未雨綢繆，深謀遠慮，尤其對復習課。在復習前，教師首先要做好下面工作：

一、做好細致的復習計劃

生物復習課實際上是很緊張的，我們的時間主要在課上。要提高復習的有效性，我們必須做好周密的復習計劃，既有遠期計劃，又有近期計劃。我在復習時先大體上分為兩個階段，第一階段，教材梳理，強化訓練;第二階段，模擬沖刺，實戰(zhàn)演練。每一階段復習都明確了具體時間和復習方法。同時，復習中，還要對每一單元、每個主題的復習時間盡量細化，精確到每個個主題用幾個課時、從哪天開始進行模擬沖刺，模擬考多少次。當然，我會隨實際情況做適當調(diào)整。有了計劃，就合理地安排了復習時間，不會出現(xiàn)前松后緊、囫圇吞棗的情況。

二、注重基礎，回歸教材

教材是師生開展教學活動的重要依據(jù)和主要載體，因此，教材必然成為考試命題的重要依據(jù)。所以復習備考必須立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下幾個方面。

1、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎知識、核心知識的落實。

近年來生物中考命題的一個顯著特點，就是知識與能力并重，然而能力是建立在知識基礎上的，對生物學基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解，就談不上運用這些知識去解決一些實際問題，培養(yǎng)能力也就成了一句空話。在復習教材知識時，不能貪求把書上的所有知識做到點滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重點、抓主干，要對教材進行提煉加工，將那些最重要的概念、規(guī)律、原理整理出來進行強化，做到熟記、透徹理解并能應用，特別是在臨考前，還要將這些內(nèi)容認真過一遍，防止遺忘。

2、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識的梳理，將知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡。教材是有編寫體系的，各單元、章、節(jié)之間也是有聯(lián)系的。對學生來說，建立良好的知識結構是提高學習能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結構化的知識才能融會貫通，進而有效地應用知識。教師要引導學生構建知識網(wǎng)，盡量挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系。從生物學研究的內(nèi)容來看，無論是微小的細胞，還是復雜的生命個體，乃至龐大的生物圈，都是一個統(tǒng)一的有機整體，所以要學好生物學，必須善于尋找生命運動的基本規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教材各知識點之間的密切聯(lián)系。這一點在生物復習課上應特別予以重視。有的老師和學生習慣于把一些知識分割得很細，忽視歸納與整合，時間費了不少，效果卻不好。如何整合知識，將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡呢？我在復習七年級下冊時，就抓住循環(huán)系統(tǒng)這一主干知識，以此為中心進行輻射，揭示出循環(huán)、呼吸、消化、泌尿、神經(jīng)等系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，在構建知識體系的活動中培養(yǎng)了學生的歸納總結能力，加深了對知識的理解。讓學生的在腦海中能呈現(xiàn)出清晰的知識網(wǎng)絡。在課上，我又注意根據(jù)課標要求有目的的引導學生討論、分析、歸納，提高了復習效率。除了將知識整合以形成知識網(wǎng)絡外，采取專題復習，將教材中相關的知識放在一起進行比較，也是一種有效的方法。

3、重視教材中重要插圖的識記和理解。新課標教材中大量精美的插圖不僅大大增強了教材的可讀性，更把一些微觀的、抽象的、不易被感知的、深奧的生物學知識生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生在理解一些復雜的生物體結構知識與生命活動規(guī)律時大大降低了難度。具備一定的識圖能力，對學生學好生物學非常重要。正因為如此，識圖題在各地中考試題中屢見不鮮。培養(yǎng)學生的識圖能力，不僅要重視對課本中一些重要插圖的識記，更要加強理解，教師可通過將課本插圖適當變形，來考查學生對圖的理解與應用。

三、關注生活，學以致用

注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生應用書本知識解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會實際（包括社會熱點）問題的能力。

由于生物學屬于一門基礎學科，而且發(fā)展極為迅速，對人類社會、經(jīng)濟和生產(chǎn)生活的影響越來越大，課程改革后，無論是教材內(nèi)容，還是評價內(nèi)容（包括中考），一個顯著的變化就是與社會、科技發(fā)展、生產(chǎn)生活的聯(lián)系越來越緊密?？v觀近年來生物中考試題，越來越多地涉及環(huán)境保護、人的健康、一些生物學原理在日常生產(chǎn)生活中的應用及生物科學領域取得的一些新進展等方面，尤其是考試中常常會出現(xiàn)一些有關社會熱點的問題，這類問題的顯著特點是“起點高，落點低”，換句話說，“題在書外，理在書內(nèi)”，解答的基礎仍是熟練掌握教材的基礎知識和基本方法能力。只要教師在平時教學中不照本宣科，使學生克服死記硬背的毛病，引導學生多關注生活，多聯(lián)系實際，養(yǎng)成活學活用的習慣，具備一定的知識遷移能力，是能解決好這些新問題的。

四、精選習題，強化訓練，突出訓練的針對性和實效性

由于生物學試題多以現(xiàn)實生活中的問題立意命題，密切聯(lián)系實際，考查對知識的應用能力，因此僅僅有了一定的基礎知識，并不意味著會應用、會解題，所以在復習中精選一定數(shù)量的題目來訓練是非常必要的。事實說明，并非做題越多，效果越好，要避免搞“題海戰(zhàn)術”，訓練題的選擇，關鍵是要精，要有較強的針對性，教師要做有心人，除了手頭上多備幾樣高質量的教輔資料外，還可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有價值的資料、信息。教師一定要對這些資料進行認真篩選或必要的再加工，然后提供給學生使用。需要注意的是，在平時的訓練中要進行強化訓練，即把平時的訓練當考試，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立、閉卷完成，中途不能查閱書本、筆記或與他人討論，這有利于培養(yǎng)學生正確的答題習慣，訓練答題的速度，也有利于了解學生對知識的掌握情況，知道學生在復習過程中存在著哪些缺陷，以便及時進行彌補。此外，教師要充分重視對試卷和作業(yè)的講評，對于學生答題時暴露出的問題，尤其是錯誤率較高或帶普遍性的問題，一定要及時為學生指出來，引起學生重視并及時改正，必要時，還要進行反復強化。特別是臨考前，學生還必須將錯題集再認真看一遍，防止遺忘。

五、注重解題技巧，提高得分率。

在很多情況下，一些學生在考試中的丟分，不是因為完全不會，而是因為馬虎或缺乏解題技巧。在平時的訓練和測驗中，教師就應強調(diào)學生養(yǎng)成冷靜答題的習慣，并教給學生一定的解題技巧，如答題前要仔細審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學會避陷阱、破定勢，排除題干中的無關信息的干擾，準確完整地領會出題者的的意圖，然后聯(lián)系課本知識及教師平時的講解，認真作答。不要盲目發(fā)揮，一般而言，答題依據(jù)應源于教材中考綱所限定的內(nèi)容，否則極易造成丟分的可能。還要強調(diào)答題的規(guī)范（包括書寫規(guī)范）和正確的應考心態(tài)，不要因題易而喜、題難而悲，無論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因為草率或緊張，或受思維定勢的干擾，導致“會而丟分”的遺憾情況。

在教學實踐中，復習課往往顯得枯燥無味，令教師頭痛，也令學生厭煩。俗話說，回爐的燒餅不香。究其原因，一是復習內(nèi)容簡單重復，無法激起學生的興趣;二是復習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。其實，就生物復習課來說，只要堅持以學生為主體的教學原則，潛心設計，努力使“重復”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，同樣可以更好地體現(xiàn)新課標精神，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。

復習課課堂流程

總之，生物復習要把握四個點：注重基礎，貼近生活，突出能力，關注情感，一個理念：以生為本。教師要結合教學實際，積極探索適合學情的教學模式，從而提高復習的有效性。