淺談在課外閱讀中提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)的重要性

王燕紅

摘? 要：課外閱讀是對小學(xué)語文閱讀內(nèi)容的充實和發(fā)展，是提升小學(xué)生語文綜合能力的關(guān)鍵。在閱讀過程中提升學(xué)生語文素養(yǎng)的方式還有很多，需要我們不斷地去進(jìn)行探索。因此，課外閱讀對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;語文素養(yǎng)

對于小學(xué)生來講，他們的思維還沒有成為定式，這個時期正是通過課外閱讀來提高他們的語文素養(yǎng)的重要階段。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)語文老師要主動創(chuàng)造高質(zhì)量的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)其閱讀思維，增加小學(xué)生課外知識的積累，從而有效提高閱讀效率，真實體驗閱讀的快樂。本文從六個方面展開論述，針對提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵性進(jìn)行分析。

一、課外閱讀幫助學(xué)生獲得外部信息與知識

在知識量增多的時代，信息紛繁復(fù)雜，世界變得千變?nèi)f化，讀書成為了了解世界的最好途徑，然而書又如何能夠讀得完，因此這就需要對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng);并且在這個快速發(fā)展的社會之中，人們能夠真正閑下來的時間很少，而這就要求同學(xué)們在平時的閱讀過程中形成良好的閱讀方法與掌握良好的閱讀技巧，可以快速的進(jìn)行閱讀，并且可以在浩瀚的知識海洋中尋找到自己需要的信息。

二、課外閱讀可以促進(jìn)心靈之間的溝通

書籍是人類的良師益友，閱讀能夠讓人和高尚的心靈進(jìn)行對話，特別是對于小學(xué)生來講，這樣能夠?qū)λ麄兊牡赖隆⑿摒B(yǎng)以及品味進(jìn)行良好的培養(yǎng)。特別在這個物欲橫流的社會上，快速發(fā)展的生活讓人的情感受到壓抑，對于如今的小學(xué)高年級的學(xué)生來講也容易產(chǎn)生各種負(fù)面情緒。閱讀則能夠滿足精神生活上的需求，對精神世界進(jìn)行豐富，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是在小學(xué)階段就加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練，對于凈化心靈、提高文化品味及審美境界都相當(dāng)重要。

三、課外閱讀中可以形成良好的語感

語感就是能夠直接、迅速地對語言文字進(jìn)行感悟的能力，屬于語文能力當(dāng)中的一個關(guān)鍵構(gòu)成。與此同時，語感的培養(yǎng)在實際的語文教學(xué)過程之中很容易在無形之中被忽略，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的語感并不好。通過反復(fù)的閱讀則能夠?qū)W(xué)生的語感進(jìn)行有效的培養(yǎng)。通俗來講，語感就是：如果學(xué)生能夠?qū)δ骋黄恼麻喿x一遍，那么就能夠?qū)ξ闹械闹攸c詞匯以及短語進(jìn)行感知;當(dāng)閱讀兩遍時就能夠?qū)ξ谋局械闹行拇笠膺M(jìn)行準(zhǔn)確的理解;當(dāng)閱讀三遍或者四遍或者更多遍的時候，就能夠在知道上句的情況之下，準(zhǔn)確地理解下一句意思或者是某一處的詞語。語言需要通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)來逐步的形成。

四、課外閱讀可以提高學(xué)生的口語交際能力

在人際交往的過程中，語言是非常關(guān)鍵的一項工具，并且跟人的成長以及發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。從個人的語言能力就能夠了解到這個人的整體素質(zhì)水平。特別是兒童的成長更是能夠反映出這點。課外閱讀可以讓學(xué)生在語言訓(xùn)練的過程中進(jìn)行大量的積累，在掌握足夠的知識以后，學(xué)生的能力才能有顯著的提升。也就是說，唯有學(xué)生的腦海中有足夠的的知識儲備，才可以擁有較佳的語感，并且可以順利的表達(dá)出內(nèi)心的想法。

五、課外閱讀中積淀，提高寫作能力

寫作能力的改善需要學(xué)生運用積累的寫作素材來作為基礎(chǔ)。所以說，必須針對學(xué)生做出正確的指引，讓其能夠借助于閱讀來積累大量的寫作素材，在此期間學(xué)生還可以更深入的了解語言的內(nèi)涵，感受語言的魅力。感知語言即為針對語言所進(jìn)行的記憶，使其產(chǎn)生較佳的第一印象;領(lǐng)悟語言就是對文章中的內(nèi)容有更豐富的體驗，將其融入到自身的情感當(dāng)中，并對語文內(nèi)容加深認(rèn)知;積淀語言是用自身的語言跟作者交流，能夠厚積薄發(fā)。在提升小學(xué)生語文素養(yǎng)當(dāng)中，積累語言屬于一個關(guān)鍵的內(nèi)容，我們需要引導(dǎo)小學(xué)生去對文中精彩的部分進(jìn)行領(lǐng)悟。例如說閱讀魯迅的《朝花夕拾》，作者的文章內(nèi)容豐富，十分動人，對其少年時期的生活、志向等進(jìn)行了深入的描寫。在對其進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，小學(xué)生在閱讀期間對作者的情感改變有一個深入的了解，也學(xué)習(xí)到了散文的寫作技巧和閱讀方法，為之后的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步提升其閱讀水平。

六、通過課外閱讀對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)

品味優(yōu)質(zhì)的作品，感受當(dāng)中的語言和藝術(shù)價值，可以有效發(fā)地發(fā)展小學(xué)生的想象力與審美觀。在閱讀的過程中，去感受大自然與人生的多姿多彩，對學(xué)生熱愛生活、珍愛自然的感情進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能夠感知藝術(shù)與科學(xué)中的美，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的審美境界。同時通過閱讀與鑒賞，可以對學(xué)生的性情進(jìn)行陶冶，進(jìn)一步深化學(xué)生的熱愛祖國的感情。因此，我們需要在閱讀的過程中，讓學(xué)生在欣賞文本的深化去感受文本中的美，進(jìn)而對他們的審美能力進(jìn)行改善。在對朱自清的《匆匆》進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，還可以讓小學(xué)生進(jìn)一步閱讀《春》《荷塘月色》等優(yōu)秀的作品。并以各種視角出發(fā)對該作者進(jìn)行深入的了解，從中發(fā)現(xiàn)語言的獨特魅力，并進(jìn)一步提升學(xué)生對閱讀的興趣。在學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣以后，教學(xué)就會更為順暢的進(jìn)行，不僅能收獲到較好的閱讀成效，同時也能提升學(xué)生的閱讀能力。通過對課文的欣賞，不斷的提高學(xué)生的審美情趣。

總體上來說，激勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，對于提升其語文素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。眾多的教育工作者也需要對著一方面加以關(guān)注，并為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，借助于高水平的教學(xué)方式，為學(xué)生營造出良好的閱讀環(huán)境，并促使其語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。這樣一來就能促使學(xué)生的語文閱讀水平有廣泛的提升，也符合教育體制革新的需求，進(jìn)一步實現(xiàn)提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

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[2] 劉麗娟.在閱讀教學(xué)中如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].赤子，2014（01）：95.

（作者單位：江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)瑤蘆小學(xué)，廣東? ?江門? ?529000）