趙璐
摘要:隨著我國(guó)教育水平的不斷深化,小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)模式也在發(fā)生著巨大的改變,同時(shí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,實(shí)施美育教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必要條件之一。音樂(lè)教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科,具有提高學(xué)生審美和陶冶情操的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)揮學(xué)生想象力之功效。其最終的目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展素質(zhì)教育。本文就如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育,進(jìn)行詳細(xì)的探索和研究策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);美育;教育
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
引言:
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開展美育教育主要是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。通過(guò)進(jìn)行美育教學(xué),學(xué)生能夠充分的感受到美的熏陶,同時(shí)也能夠豐富學(xué)生內(nèi)心的情感。學(xué)生們通過(guò)上音樂(lè)課,能夠深刻地感受到歌唱時(shí)歌詞所表達(dá)的含義,在潛移默化中理解了音樂(lè)中所塑造的能量,同時(shí)也能夠提高學(xué)生們的表現(xiàn)力和編創(chuàng)能力,那么怎樣在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育教育呢,筆者通過(guò)一下幾點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)論述。
一、創(chuàng)設(shè)情境,充分感受音樂(lè)之美
教師可以對(duì)音樂(lè)課的教室進(jìn)行美化一下,比如,可以張貼古今中外著名的音樂(lè)家頭像,下面可以備注一些生平,著作等?;蛘咴趬ι险迟N一些掛圖,讓學(xué)生們能夠深刻的感受到音樂(lè)教室的與眾不同之處。上課時(shí)的座位形式也要?jiǎng)e具一新些,同時(shí)也可以加入一些多媒體設(shè)備,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和參與活動(dòng)的樂(lè)趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
比如,在進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)《自然界的聲音》課程時(shí),教師可以在教室強(qiáng)四周貼一些樹葉,小鳥和昆蟲等圖畫,進(jìn)而增強(qiáng)課堂的情境之美。在進(jìn)行上課時(shí),運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放一些有關(guān)于自然界的各種鳥類、蟲類、瀑布流水的音頻,以此讓學(xué)生更加喜愛這節(jié)課的課程內(nèi)容。
二、讓學(xué)生通過(guò)視唱來(lái)感受音樂(lè)的旋律之美
為了增強(qiáng)小學(xué)生在演唱時(shí)或者在聆聽時(shí)充分的感受音樂(lè)的美感,加深對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的意義,教師要學(xué)會(huì)增加視聽基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過(guò)不斷的進(jìn)行視聽訓(xùn)練,不僅能夠讓學(xué)生熟練的進(jìn)行發(fā)聲唱歌,同時(shí)也能夠使學(xué)生更好的融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境中。同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。第一,采用游戲環(huán)節(jié)。首先,小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)利用做游戲來(lái)提高學(xué)生的節(jié)奏感。例如,在學(xué)習(xí)四年級(jí)《嘀哩嘀哩》課程時(shí),教師首先讓學(xué)生反復(fù)的聽伴奏,然后先跟著伴奏朗讀歌詞,接著教師逐句教唱,通過(guò)教師的節(jié)拍來(lái)逐句學(xué)習(xí),這樣能夠更好的和伴奏融為一體,學(xué)生學(xué)會(huì)后,進(jìn)行分組游戲環(huán)節(jié),看看哪個(gè)組唱的效果更好,教師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲環(huán)節(jié),使課程的內(nèi)容生動(dòng)有趣,學(xué)生在歌聲笑語(yǔ)中完成課程內(nèi)容,不但使學(xué)生更好的掌握節(jié)奏感,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。第二,音準(zhǔn)訓(xùn)練,提高音樂(lè)視唱能力。大部分小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解僅僅局限在簡(jiǎn)單的演唱和聽歌當(dāng)中,對(duì)于音樂(lè)的美感還是理解的不夠充分,通過(guò)加入音準(zhǔn)訓(xùn)練,不但能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)美感,而且還能夠創(chuàng)新出音樂(lè)之美。
比如,在進(jìn)行《歌聲與微笑》和《同一首歌》學(xué)習(xí)時(shí),教師可以先反復(fù)播放音樂(lè),讓學(xué)生感受和理解音樂(lè)的美感,再讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)譜學(xué)習(xí),進(jìn)行簡(jiǎn)單的音階訓(xùn)練,通過(guò)使用正確的口型以及換氣方式,再融合到伴奏里歌唱,從而提高學(xué)生的視唱能力,同時(shí)也能夠使學(xué)生更好的感受到音樂(lè)之美。
三、教師在課堂上進(jìn)行示范,以此引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)之美
由于在小學(xué)音樂(lè)課堂中,多數(shù)學(xué)生都對(duì)教師有敬畏的心理。所以教師一定要發(fā)揮好榜樣的示范,通過(guò)建立起良好的示范作用,同學(xué)通過(guò)模仿每一個(gè)細(xì)節(jié),在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的不足之處,并進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo),進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才起到了重要的作用。
四、引導(dǎo)學(xué)生利用肢體語(yǔ)言演唱,抒發(fā)音樂(lè)之美
學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中的歌曲時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲w語(yǔ)言,這樣不但能夠豐富教材的內(nèi)容形式,同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。例如,在學(xué)習(xí)《蔭中鳥》課程時(shí),在演唱前,可以讓其中一部分學(xué)生扮演小鳥進(jìn)行肢體語(yǔ)言上的創(chuàng)新表演,同時(shí)另一部分學(xué)生通過(guò)扮演牧童來(lái)進(jìn)行演唱,從這個(gè)過(guò)程中,既讓學(xué)生在肢體語(yǔ)言上得到了采納和發(fā)揮,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教材中的理解。
五、利用多媒體改變教學(xué)模式
藝術(shù)的形式多種多樣,音樂(lè)課程的傳授方式也可以不盡相同,教師通過(guò)創(chuàng)造出良好的教學(xué)框架,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)方式的互動(dòng)。例如,在進(jìn)行六年級(jí)《紡織姑娘》和《牧童》的課程時(shí),首先,可以在加入西方的一些教學(xué)模式,通過(guò)將鋼琴融入到教學(xué)環(huán)境中,有利于提高學(xué)生的審美觀念,因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí),能夠進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,通過(guò)師生之間進(jìn)行鋼琴交流互動(dòng),不但能讓學(xué)生有歸屬感,同時(shí)也讓學(xué)生深刻的理解教材中文化背景。從另一方面,也能夠促進(jìn)鋼琴音樂(lè)喜愛者充分的領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力。
六、讓學(xué)生在編創(chuàng)活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)的創(chuàng)造美
通過(guò)增加學(xué)生在音樂(lè)課程中的編創(chuàng)能力,對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有著重要的意義。不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時(shí)也能夠鍛煉他們的創(chuàng)新熱情。使學(xué)生能夠在心理結(jié)構(gòu)上得到進(jìn)一步的優(yōu)化。例如,通過(guò)學(xué)習(xí)課程《國(guó)家》以及《愛我中華》歌曲時(shí),國(guó)慶節(jié)前夕,學(xué)生通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)表演,自己進(jìn)行創(chuàng)造音樂(lè),舞蹈以及歌劇等形式,通過(guò)這個(gè)過(guò)程,學(xué)生不但增強(qiáng)了自信心,同時(shí)也在創(chuàng)作過(guò)程中找到了體驗(yàn)感,同時(shí)在表演結(jié)束后,有了非常寶貴的喜悅之情,從而使學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)上有了顯著的提高。
結(jié)束語(yǔ):
由以上內(nèi)容可知,通過(guò)教師改變教學(xué)情境,通過(guò)在音樂(lè)視唱中加入游戲環(huán)節(jié)和反復(fù)進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練,加強(qiáng)教師的示范作用,增加學(xué)生在課堂中肢體語(yǔ)言,采用多媒體的形式,鍛煉學(xué)生在編創(chuàng)活動(dòng)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)上的提高,同時(shí)也豐富了教師的教學(xué)形式,對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在美育上的有效實(shí)施起到了推動(dòng)性的意義。
參考文獻(xiàn)
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遼寧省葫蘆島市世紀(jì)小學(xué) 遼寧省 葫蘆島市 125000