淺析提高小學(xué)跨越式跳高教學(xué)水平

韋紫云

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)體制改革的不斷深入，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來越高，小學(xué)體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，重視程度也在逐漸提高。在小學(xué)體育教學(xué)中，跳高是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，其中跨越式跳高是跳高中重點(diǎn)內(nèi)容，不僅需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，采取符合小學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：跨越式跳高;小學(xué)體育;教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

跳高作為我國(guó)體育教學(xué)中重要的組成部分，其中跨越式跳高則是跳高的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)跨越式跳高過程中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述小學(xué)跨越式跳高對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，以及提高小學(xué)跨越式跳高教學(xué)水平的措施。

一、小學(xué)跨越式跳高教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)跳高教學(xué)不感興趣

因受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，小學(xué)體育教學(xué)一直受到了教師和學(xué)生的忽視。導(dǎo)致小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中不注意教學(xué)方法，更沒有發(fā)揮體育學(xué)科的趣味性，讓小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣。在小學(xué)跨越式跳高教學(xué)中，因?yàn)闆]有良好的教學(xué)方法，也沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更沒有制定符合學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)跨越式跳高教學(xué)質(zhì)量不理想。

（二）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

由于小學(xué)體育教學(xué)一直處于被忽視的狀態(tài)，所以，學(xué)校對(duì)體育器材或者設(shè)施方面投入比較少，導(dǎo)致很多小學(xué)跨越式跳高教學(xué)設(shè)備不健全?？缭绞教唧w育器材不健全，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的保護(hù)，教師在教學(xué)過程中無法正常開展教學(xué)，學(xué)生也缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致小學(xué)跨越式跳高教學(xué)水平一直停滯不前。

二、提高小學(xué)跨越式跳高教學(xué)水平的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，好奇心和探究欲比較強(qiáng)，他們對(duì)很多的事物都很感興趣。基于此，在小學(xué)跨越式跳高教學(xué)過程中，教師可以采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)跨越式跳高的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師大多采用教師演示教學(xué)的方式，然后讓學(xué)生按照教師所傳授的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，這種教學(xué)方法無法有效激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)讓學(xué)生感受跨越式提高就是一種機(jī)械的練習(xí)方式。因此，教師要想提高跨越式跳高的教學(xué)水平，首先需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生對(duì)跨越式跳高產(chǎn)生濃厚的興趣。第一，教師教授跨越式跳高的方法需要進(jìn)行創(chuàng)新。例如，教師可以通過多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的形式，讓學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)的跨越式跳高的全過程以及分解動(dòng)作，以視頻的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生注意跳高過程中的細(xì)節(jié)處理方式。第二，在教學(xué)過程中，教師要采取有效的措施，消除學(xué)生對(duì)跨越式跳高的畏懼心理，另外，教師還需要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）采用分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

分層教學(xué)方法是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，是根據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)、心理狀態(tài)或者興趣進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方式。教師在運(yùn)用分層教學(xué)方法時(shí)需要對(duì)學(xué)生有充分的了解，以便于在開展教學(xué)過程中能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況分別設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在跨越式跳高教學(xué)過程中，主要是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，制定符合小學(xué)生身體素質(zhì)的運(yùn)行方式和運(yùn)動(dòng)量。在跨越式教學(xué)過程中，分層教學(xué)的難度不能跨越過大，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，如果教師將難度設(shè)置過高，很容易打擊小學(xué)生的自信心，讓學(xué)生進(jìn)行自我否定。但也不能為了保證學(xué)生全部能夠完成而一味地降低標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫^低的高度對(duì)學(xué)生沒有任何作用，還會(huì)讓小學(xué)生認(rèn)為跨越式跳高是一項(xiàng)很簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，就無法體會(huì)到體育鍛煉所帶來的樂趣，更享受不到體育鍛煉帶來的成就感。因此，分層教學(xué)中設(shè)置的教學(xué)難度一定得適中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行確定，要讓學(xué)生感受到樂趣和成就感。

（三）多給學(xué)生鼓勵(lì)，建立融洽的師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)生而言，需要教師和家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)可，如果小學(xué)生得到了教師的表揚(yáng)或者認(rèn)可，則能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍w育教師在開展跨越式跳高教學(xué)過程中也應(yīng)如此，要給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)跳高運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服在跨越式跳高過程中的畏懼心理。第一，教師要以親切幽默的語言與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意接受教師的指導(dǎo)，愿意配合教師完成跨越式跳高動(dòng)作。第二，如果學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的困難，教師一定要給予耐心的指導(dǎo)和關(guān)心，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，讓學(xué)生有克服困難的勇氣，進(jìn)而享受到成功的喜悅。和諧的師生關(guān)系是高效教學(xué)的保障，因此，教師要在跨越式跳高教學(xué)中重視與學(xué)生之間的溝通交流。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師要給予充分的重視。在小學(xué)跨越式跳高教學(xué)中仍存在很多的不足，主要是因?yàn)榻處熯^于注重教學(xué)的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，只是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)細(xì)節(jié)的克服，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想?；诖耍w育教師一定要積極創(chuàng)新跨越式跳高教學(xué)方法，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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廣西壯族自治區(qū)柳州市柳城縣沙埔鎮(zhèn)大安小學(xué) 545200