小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感提升的研究

黃蘭芬

摘要：小學(xué)音樂作為小學(xué)教育階段中一門重要的藝術(shù)類學(xué)科，對于學(xué)生的個人素養(yǎng)有著極為重要的作用，而素質(zhì)教育發(fā)展更多的對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了要求，故而如何有效地提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)需要教師和學(xué)校仔細(xì)考慮，節(jié)奏感作為音樂教學(xué)中不可或缺的部分，如何在課堂上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)需要教師積極探索，下面將針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生的節(jié)奏感展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);節(jié)奏感提升

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生感知到音樂的無限魅力，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，逐步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，小學(xué)音樂課堂教學(xué)成效也能夠得到明顯提高。新課標(biāo)下如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感，是小學(xué)音樂教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的重要性

隨著新課改在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，音樂教育也得到了一定的重視。小學(xué)音樂教學(xué)不僅是實(shí)施美育的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的主要措施。但是，在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)過程中，由于各種因素的影響，教師并沒有認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，只重視唱跳教學(xué)，這嚴(yán)重影響了小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量。節(jié)奏是音樂的最重要的基礎(chǔ)，要想促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂教學(xué)的內(nèi)涵，就要從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，制訂完善的節(jié)奏訓(xùn)練計(jì)劃。加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練不僅是小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的依據(jù)，更是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生音樂能力的關(guān)鍵。因此，在我國教育機(jī)制不斷完善和創(chuàng)新的背景下，分析和探索小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練方法以及方式，加強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)音樂的認(rèn)識，在音樂中音的長短等組織形態(tài)出發(fā)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，從而進(jìn)一步提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感提升策略

2.1節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)化教學(xué)，提升小學(xué)生音樂節(jié)奏感

科技技術(shù)的進(jìn)步使得教學(xué)工具有著極大的改進(jìn)，多媒體的出現(xiàn)使得教學(xué)更為便捷，增加了教學(xué)的延伸性，使得教學(xué)擺脫了時間和空間的限制，而多媒體教學(xué)對于音樂教學(xué)能夠有效地解決由于部分學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不夠完善導(dǎo)致學(xué)校音樂教學(xué)水平參差不齊的狀況產(chǎn)生，有利于小學(xué)音樂教學(xué)水平穩(wěn)步提高，這就需要教師能夠合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過在課堂上播放一些節(jié)奏性較強(qiáng)的歌曲，讓學(xué)生能夠自行去感受音樂的節(jié)奏，從而提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感。另外，教師通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感教學(xué)能夠有效調(diào)動學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而改善課堂氣氛，有利于教師教學(xué)效率的提高。例如，教師在教學(xué)中華人民共和國國歌時，教師可以在多媒體上找多種演唱版本，讓學(xué)生自我感受各種演唱版本中的細(xì)微區(qū)別，從而有效鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感認(rèn)識，教師還可以要求部分學(xué)生在課堂上進(jìn)行節(jié)奏感分析，從而教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有著一個較為基本的了解，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方案，從而有效提高學(xué)生的節(jié)奏感，但是教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意對于學(xué)生樂理知識的講解，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到小學(xué)生對于音樂理解的基礎(chǔ)較為薄弱，故而部分學(xué)生對于節(jié)奏感把握不夠準(zhǔn)確也是正常情況，教師應(yīng)對學(xué)生采取鼓勵的教學(xué)方式，從而增加學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

2.2運(yùn)用肢體語言，強(qiáng)化音樂感受。

為促進(jìn)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的不斷強(qiáng)化，在教學(xué)過程中可結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，對肢體語言加以合理利用，營造優(yōu)良教學(xué)氛圍，在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生對于音樂節(jié)奏的感知，音樂教學(xué)效果也得以明顯改善。比如在流行兒童音樂教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，教師可從肢體動作入手，讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行肢體動作表演，在參與的過程中學(xué)生對于音樂節(jié)奏的感知也得以強(qiáng)化，音樂學(xué)習(xí)效率也得到提升?！秲芍焕匣ⅰ吩趦和后w中比較流行，音樂教學(xué)過程中可以從這一歌曲出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，教師帶領(lǐng)學(xué)生歌唱，并隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行表演，通過有規(guī)律的肢體動作來加深學(xué)生對于音樂節(jié)奏的感知。比如在“跑得快，跑得快”這一句演唱中，可以讓學(xué)生同時拍手和跺腳，對學(xué)生的肢體語言進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的養(yǎng)成。在“一只沒有耳朵，一只沒有眼睛”這一句演唱中，可以運(yùn)用復(fù)雜的肢體動作，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力，加深學(xué)生對于歌曲的理解，強(qiáng)化學(xué)生對于音樂節(jié)奏的感知，為學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.3利用打擊樂器

音樂是一項(xiàng)十分具有感染力的視聽藝術(shù)，擁有非常悠久的歷史文化，而樂器就是音樂表達(dá)的載體，能夠?yàn)槿藗兂尸F(xiàn)出優(yōu)美的旋律，其中又以打擊樂器為節(jié)奏感的代表。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音律感和節(jié)奏感的過程中，教師可以利用打擊樂器的輔助功效，突出音樂中的音律和節(jié)奏，打破傳統(tǒng)節(jié)奏感教學(xué)中單調(diào)乏味的節(jié)奏訓(xùn)練形式，增加音樂教學(xué)的趣味性和活躍度，以更加符合小學(xué)生活潑好動、缺少耐性等特點(diǎn)的教學(xué)方式，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)學(xué)生的樂器感知能力，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，為學(xué)生音律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

結(jié)束語：

總而言之，隨著新課改在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，素質(zhì)教育受到了重視。小學(xué)音樂作為素質(zhì)教學(xué)中的主要內(nèi)容，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，通過靈活多樣的教學(xué)方式，將理論性較強(qiáng)和專業(yè)性較強(qiáng)的節(jié)奏知識進(jìn)行具體化和生活化，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中感受音樂節(jié)奏，進(jìn)而不斷強(qiáng)化小學(xué)生的節(jié)奏意識。

參考文獻(xiàn)

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