在農村小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性的探析

江珊

摘要：學生基礎差及各項能力不足、教學方法單一老舊、學生主體地位沒有實現(xiàn)、老師綜合素質不高等，是導致小學生數(shù)學學習積極性難以提升的關鍵性原因。所以作為小學數(shù)學老師，不但要重視學生積極性的發(fā)揮，還需要不斷完善和創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，以便于高效小學課堂和趣味性小學課堂的構建，讓學生在整個教學過程中都感受到數(shù)學的魅力及趣味性，進而調動數(shù)學學習積極性。基于此，本文章對在農村小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：農村;小學數(shù)學;學生積極性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

眾所周知，課堂是教育教學的主要載體，是整個教學體系運轉的關鍵紐帶。課堂教學的效果如何，會直接關系到教師的教學質量和學生的學習效率，換言之，要想提高一個學校的教學質量，首先要從各個學科的課堂效率入手。作為小學學段的主要學科之一，構建農村小學數(shù)學高效課堂，不僅可以直接提高數(shù)學這門學科的教學質量，還可以間接提升農村小學整體的教學質量。

一、小學數(shù)學在教學工作中存在的問題

（一）學生的分層現(xiàn)象比較明顯

對于學生而言，由于家庭環(huán)境以及學習能力的不同，在對知識的學習與理解的過程中，其反應速度和吸收程度也會有很大的差異。小學階段尤其是低年級的學生中，班級內的分層狀況需要受到教師的格外重視，一方面對于學習能力強的學生要進行知識的拓展補充，另一方面對于基礎較差、數(shù)學能力較低的學生，教師也要耐心的引導。因人而異，因材施教，平等的對待班級內的學生。

（二）學生參與度低

在現(xiàn)階段的教學過程中，學生學習效率低下的原因還包括教師在教學的時候忽略了學生的主體地位，以至于學生在學習時只是一味地聽教師講課，并沒有發(fā)表自己的看法，從而使得教學效率低下，學生的學習也沒有得到較大的提升。在日常教學過程中，學生是課堂的主體，但是教師卻忽略了這一點。在采用游戲化教學方式進行教學的時候，教師只是為學生做了一個簡單的演示，并沒有讓學生真正參與進去，以至于學生在學習的時候不能高效的學習。

二、在農村小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性的策略

（一）引導和監(jiān)督學生做好“先學”環(huán)節(jié)

在農村小學數(shù)學課堂中實施“先學后教”模式的首要任務，就是引導和督促學生做好“先學”環(huán)節(jié)。“先學”分為“課前先學”和“課堂先學”兩種，“課前先學”主要是指學生在課前預習新知識;“課堂先學”則是指在正式課堂中，教師在最開始留出幾分鐘時間，讓學生快速進行新知識的“預熱”。但由于小學生的自覺性較低，加之數(shù)學課程難度較大，因此，要想做好“先學”環(huán)節(jié)，教師的引導和督促是很重要的。在采用“課前先學”時，教師應該提前布置好預習任務，可以通過“提綱式”引導的方法，列出一些關于新知識問題，讓學生根據(jù)問題進行課前預習，等到正式的課堂教學環(huán)節(jié)時，教師也要留出合適的時間，進行“課前先學”成果的驗收;在采用“課堂先學”時，教師應當把握好時間，將本課的重點羅列出來，帶著學生一同預習。

（二）利用問題引導學生進行思考

活潑好動的小學生，在課堂上往往難以長時間集中注意力。因此，更容易走神、開小差等，這無疑影響了課堂教學的質量和學生的數(shù)學成績，教師在進行數(shù)學課程的教學活動中，要注意對于學生注意力的吸引，強化學生的學習興趣，可以使用趣味性的語言或者是一些有趣的問題來進行提問教學。在這種提問教學的形式之下，學生的注意力將會更加集中。例如，“請同學們數(shù)一下班級內的人數(shù)”或者“我們班男生有多少人，女生有多少人？”這種可操作性強、與生活相聯(lián)系的問題能夠提升學生的課堂參與度，同時也在參與的過程中學習了數(shù)學知識。第三，學生在回答問題的過程中，教師的點評要以鼓勵、表揚為主。

（三）合理使用多媒體，調動學生的學習積極性

首先，要重視多媒體，并熟練掌握多媒體的圖像功能、視頻功能等，以便于制作出高質量的PPT及微課教案;其次，要學會利用多媒體簡單化、形象化和直觀化重難點知識和抽象概念，以降低數(shù)學學習難度，從而激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，提高學生數(shù)學學習質量及效率;最后，引導學生在家長的陪同下，利用網(wǎng)絡實際相關學習資料，然后仿照老師的PPT，制作簡單的學習PPT（需要在家長和老師的指導下完成），以激發(fā)學生積極性，然后在該基礎上強化學生自主學習能力。

例如，在教學“角的分類和畫角”一課時，教師帶領學生探究銳角、鈍角和直角、平角的關系時，可把學生分成人數(shù)適宜的學習小組。教師在演示多媒體課件“活動的角”后，讓小組成員交流討論，并發(fā)表自己的見解，然后讓各小組選出一名代表到講臺上，借助實物投影匯報小組交流的結果。多媒體為生生和師生之間的交流互動搭建了良好的平臺，使學生在合作學習過程中發(fā)現(xiàn)了銳角、鈍角和直角、平角的關系。

結束語

小學數(shù)學一直都是義務教育初始部分，更是現(xiàn)代教育體系重要組成部分，其教學質量提升在現(xiàn)代教育持續(xù)發(fā)展中起到不可代替的促進作用。新課改下，小學數(shù)學課堂上被引進了很多新型教學模式，完善和創(chuàng)新了小學數(shù)學教學方法，增加了小學數(shù)學課堂趣味性，激發(fā)了學生數(shù)學學習興趣及積極性，最終提高了小學數(shù)學教學質量及效率。因此，上文基于學生積極性影響因素及發(fā)揮積極性重要性的了解，從教學理念、創(chuàng)造情景教學環(huán)境、合理使用多媒體等方面分析了如何發(fā)揮學生積極性。

參考文獻

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