多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式研究

劉基紅

摘要：在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的兩種能力仍處于雛形階段，首先是感知行為能力，學(xué)生缺乏審美觀念，同時(shí)對(duì)于外部世界充滿好奇心，極容易被新鮮事物吸引;其次是抽象思維能力，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少、知識(shí)視野較窄，因而缺乏空間想象力。教師若采用直觀、生動(dòng)、形象的表現(xiàn)方式進(jìn)行知識(shí)的講授，將更容易被學(xué)生所接受和理解。為了有效提高教學(xué)效果，教師需要對(duì)教學(xué)模式和方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，通過多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，有效簡化復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容，營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

我國在“十三五”規(guī)劃中提出了“核心素養(yǎng)”這一教育理念，使得整個(gè)教育行業(yè)開始關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升，對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)工作逐漸加以重視。小學(xué)這一階段對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯有著基礎(chǔ)性作用，并且這一時(shí)期的學(xué)生思維較為活躍，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，因此，要在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的塑造，重視美術(shù)這門科目的教學(xué)工作，有效提升小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的品鑒能力以及想象能力等。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程當(dāng)中使用多樣化的教學(xué)方式，合理有效地利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前多媒體教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)欣賞課中得到廣泛應(yīng)用，其主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：教學(xué)資源選擇性強(qiáng)，信息容量大，可以創(chuàng)建美術(shù)資源電子圖書庫;教學(xué)形式生動(dòng)、直觀、形象，通過文字、圖形、聲音的有效結(jié)合，使枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍得以打破，使教學(xué)效果有效提升。在實(shí)際運(yùn)用中，不少教師對(duì)于多媒體技術(shù)缺乏足夠的了解和掌握，在課堂教學(xué)運(yùn)用中，還停留在圖片展示的功能操作方面，對(duì)于學(xué)生美術(shù)知識(shí)的深入理解造成一定的影響;另外在實(shí)際運(yùn)用中，還普遍存在著教師對(duì)多媒體技術(shù)過于依賴、運(yùn)用不合理等，使其技術(shù)優(yōu)勢(shì)無法有效發(fā)揮。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和欲望，更不適用于現(xiàn)代課堂教學(xué)。而且美術(shù)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，更注重視覺上對(duì)學(xué)生感官?zèng)_擊而帶來的知識(shí)。因此教師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更直觀、更形象生動(dòng)的畫面教學(xué)情景，以此來吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，讓學(xué)生直觀的感受到美術(shù)的魅力，從而積極參與到對(duì)美術(shù)的探索和學(xué)習(xí)中。例如，美術(shù)學(xué)科教師需要與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化教學(xué)手段來構(gòu)建一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)小學(xué)生在興趣激發(fā)的過程中提升美術(shù)學(xué)習(xí)效率。像教師可以采取游戲教學(xué)法來營造教學(xué)氛圍，在教學(xué)《妙用的紙盒》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以要求小學(xué)生利用紙盒子進(jìn)行動(dòng)物的造型和藝術(shù)創(chuàng)造，進(jìn)行相關(guān)主題的競(jìng)爭比賽活動(dòng)，使得小學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，特別是在課堂展示的環(huán)節(jié)中，教師可以針對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，給予小學(xué)生鼓勵(lì)性的認(rèn)可，以提升審美趣味。

2.2靈活運(yùn)用多媒體，開闊學(xué)生思考思維

教師在課堂中運(yùn)用多媒體的形式來展開教學(xué)，既可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，課堂中教師輔佐學(xué)生學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生思考問題的靈活思維。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的死板教學(xué)來講，無論是教學(xué)內(nèi)容還是形式上都有翻天覆地的變化，有著卓越優(yōu)點(diǎn)的多媒體，更能夠?yàn)閷W(xué)生們營造一種和諧的教學(xué)氛圍。使用多媒體創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上來解決學(xué)生對(duì)于語文課堂上乏味感。教師只有在課堂中確定學(xué)生作為課堂的主人，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，跟隨著教師教學(xué)的腳步來進(jìn)行思考，在思考的過程中也使學(xué)生的思維得到了一定的強(qiáng)化。因此多媒體的教學(xué)形式可以一定程度上的去開闊學(xué)生們的思維能力。

2.3為學(xué)生搭建良好的展示平臺(tái)

在新課改教育政策的推動(dòng)下，我國的美術(shù)教材中更多的添加了一些關(guān)于手工制作以及繪畫等方面的內(nèi)容，將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及對(duì)身邊各種事物的感悟力等方面。小學(xué)美術(shù)教師可以適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上尋找到大量優(yōu)秀的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容和拓展資料，使學(xué)生能夠按照自身的想法來創(chuàng)造藝術(shù)，親自動(dòng)手做一些手工藝術(shù)品或者參與繪畫活動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科長久地保持新鮮感。小學(xué)美術(shù)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)作品分享平臺(tái)，使學(xué)生能夠在完成一項(xiàng)美術(shù)任務(wù)后，能夠?qū)⒆约旱淖髌飞蟼鞯骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，由教師和其他學(xué)生進(jìn)行鑒賞，并給出合適的意見，使學(xué)生在此過程中能夠吸取他人的意見，不斷改善自身的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，并逐漸提升自身的自信心，將更多的熱情投入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中去。

結(jié)束語

隨著多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，其與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合，也使美術(shù)教學(xué)效果有效提高。在實(shí)際運(yùn)用過程上，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行合理、科學(xué)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生審美能力、藝術(shù)感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中，通過學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性思維能力提高得到有效促進(jìn)，學(xué)生的繪畫技巧也得到切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)

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云南省文山州麻栗坡縣八布鄉(xiāng)八布小學(xué) 663605