高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透

卓成海

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，針對教學(xué)方式而言，教育部門對高中階段的教學(xué)有著新的要求，特別是在注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容較為晦澀難懂，教師在日常的教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)能力，有效地引領(lǐng)學(xué)生采取正確的方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，借助學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性，有效地解決學(xué)習(xí)上所面臨的數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與生活密切聯(lián)系的生活科學(xué)，課本上的知識(shí)，始于生活、源于生活、用于生活，在社會(huì)發(fā)展過程中，同樣發(fā)揮著重要的作用，對學(xué)生的未來具有重大的影響，因此在高中數(shù)學(xué)的教育中，針對知識(shí)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不可忽視的。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的滲透與提升并不是一蹴而就的，而是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活教學(xué)中積累培養(yǎng)的。本文就以現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，針對培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出相關(guān)的策略。

一、 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念

在教育體制不斷改革下，人們逐漸認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)在教育中的重要性，其中核心素養(yǎng)主要是指在學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力之下，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與創(chuàng)新能力相結(jié)合，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中提高自身的個(gè)人價(jià)值，攜帶知識(shí)與核心素養(yǎng)在社會(huì)上發(fā)揮自己的個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，在時(shí)代發(fā)展的長河中獻(xiàn)出自己的一份力量。學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者，作為新一代的生力軍，是祖國未來發(fā)展的希望，所以對于現(xiàn)在學(xué)生的教育問題是不可忽視的，尤其是在高中學(xué)習(xí)階段，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一年，是他們?nèi)松\(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，雖然不是絕對性的，但對學(xué)生的人生有著非同一般的意義。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是不可忽視的，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是提高國家生命與活力的根本。在實(shí)踐教育中，應(yīng)該重視高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，因?yàn)樵趯W(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)與核心素養(yǎng)是二者不可缺一的，這也是國家為何堅(jiān)持立德樹人的教育準(zhǔn)則與教育理念的原因。

高中核心素養(yǎng)主要包括了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想象能力、思維能力、空間能力、邏輯推理能力、分析能力、數(shù)據(jù)操作能力等等，高中數(shù)學(xué)是在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中的一個(gè)攀升階段，它相對初中數(shù)學(xué)知識(shí)要難很多，所以大家對高中數(shù)學(xué)的印象，一般都停留在老師在滔滔不絕地講課，不斷地在黑板上寫公式，而學(xué)生則是一頭霧水地坐在自己座位上聽講，而老師為了趕學(xué)習(xí)進(jìn)程很少去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只是一味地自顧自講述，其實(shí)真正理解和善于運(yùn)用的同學(xué)只在少數(shù)，這樣的教學(xué)情況在許多學(xué)校都是常見的現(xiàn)象，久而久之就會(huì)成為一種較為惡劣的教學(xué)方式。因此，對教育工作者應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)教育的本身意義，認(rèn)識(shí)到高中核心素養(yǎng)教育的內(nèi)涵與實(shí)際，從而跟隨時(shí)代的潮流，選擇創(chuàng)新型的教育方法，轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教育理念，將核心素養(yǎng)教育融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中在潛移默化下，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷τ诤诵乃仞B(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)二者之間是相互依存、相互依賴的，如果數(shù)學(xué)教學(xué)沒有了核心素養(yǎng)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)本身所具有的知識(shí)并無法運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中，而如果核心素養(yǎng)中缺少了數(shù)學(xué)教育，在我們生活當(dāng)中就沒有具體的、科學(xué)的、具有結(jié)構(gòu)性的解決問題的辦法，因此應(yīng)該重視二者的融合與應(yīng)用。從而激發(fā)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的思維能力，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，在他們的基礎(chǔ)知識(shí)之上，進(jìn)而來開展更深層面的教學(xué)，這樣才可以從根本上改變他們底子薄的現(xiàn)象，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不只提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，它在所有學(xué)科中也發(fā)揮著決定性的作用，同時(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所發(fā)揮的作用，并不單單只局限在教育中，更是深入到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在社會(huì)發(fā)展中所創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值，讓人們也逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育在生活中所發(fā)揮的強(qiáng)有力的作用，但是在數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用之下，如果沒有核心素養(yǎng)的支撐，它是沒有辦法發(fā)揮出更具意義的作用，所以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值就日益凸顯出來，并深入教育工作者的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的意義在于更好地去適應(yīng)生活，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是社會(huì)基本構(gòu)成的重要結(jié)構(gòu)，所以說針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透尤為重要，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上他主要是對于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)基本計(jì)算推理、邏輯思維能力知識(shí)在思維上的構(gòu)建，形成具有邏輯性的思維方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在展開教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極的去掌握正確的教學(xué)方式，老師對學(xué)生的引領(lǐng)是非常關(guān)鍵的，而培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維是對學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)方式具有重大影響，其中主要包含了三個(gè)方面：（一）可以促進(jìn)他們自身素養(yǎng)的培養(yǎng)以及面對學(xué)習(xí)中的其他問題可以有正確的思維模式來進(jìn)行解決;（二）不僅是在學(xué)習(xí)上如此，在生活上也如此，當(dāng)面對生活中的問題時(shí)，學(xué)生可以有較為冷靜的思維方式去解決，使解決問題的思路更加清晰;（三）興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，而只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式，面對學(xué)習(xí)上的問題才可以迎刃而解，久而久之就可以找到學(xué)習(xí)中的快樂，這樣才可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀是人們在哲學(xué)上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的哲學(xué)認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)觀主要是關(guān)于“數(shù)學(xué)是什么”的哲學(xué)問題探索。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地去理解課本上較為深?yuàn)W、晦澀、抽象的知識(shí)，理解數(shù)學(xué)概念所包含的內(nèi)容。對于數(shù)學(xué)本身而言，它是人類對生活規(guī)則的總結(jié)和分析，并運(yùn)用數(shù)字的形式表達(dá)出來，其中包含思維過程和形式概念，數(shù)學(xué)就是生活方式的數(shù)字化，并且數(shù)字化的方式可以有幫助我們解決生活中所遇到的問題，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透的最大價(jià)值也正是體現(xiàn)在這個(gè)方面。第一，可以利用數(shù)學(xué)題鍛煉人們大腦的發(fā)展，使大腦運(yùn)動(dòng)更加靈活，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成，在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并養(yǎng)成數(shù)學(xué)式的學(xué)習(xí)方法與思考問題的方式，提高自身的學(xué)習(xí)能力，而且對于學(xué)習(xí)能力的提高，不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科之上，還可以應(yīng)用到其他學(xué)科之上。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透的價(jià)值還體現(xiàn)在生活中的其他方面，它的主要作用是幫助人們提高實(shí)踐能力，用數(shù)字化的思維方式來解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問題，重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的力量，在應(yīng)用中形成數(shù)學(xué)思維模式，幫助人們在面臨問題時(shí)培養(yǎng)理性化的解決思維。針對目前社會(huì)發(fā)展而言，數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅僅在教育界有著重要作用，在其他的行業(yè)范圍內(nèi)也發(fā)揮著它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，其中包括金融、經(jīng)濟(jì)，人文等方面充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值，這也使人們迫切的挖掘數(shù)學(xué)素養(yǎng)中埋藏的更多潛在價(jià)值與功能，加大對應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究。在研究的過程中人們得出，如果想要更好的去發(fā)揮數(shù)學(xué)素養(yǎng)在生活中所發(fā)揮的，更好的滿足人們生活的需求，就需要將數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，共同致力于解決人們的實(shí)際生活中的問題。

三、教學(xué)實(shí)踐

（一） 營造良好學(xué)習(xí)氣氛 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)效率

對于高中本身的學(xué)習(xí)課堂就是相對其他階段的學(xué)習(xí)較為壓抑，因?yàn)樗麄兯媾R的是高考，學(xué)生們自身所承擔(dān)的壓力也是較重的，因此在學(xué)習(xí)課堂上營造一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍也是非常關(guān)鍵的。在輕松的學(xué)習(xí)課堂上可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)，使他們更好地去解決學(xué)習(xí)上所面臨的困難和問題，進(jìn)而緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，在理性的學(xué)習(xí)科目中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，可以完美運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí)之上，然而要培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維的前提是必須要求老師首先要擁有這種思維，這樣才可以在教學(xué)的過程中進(jìn)步去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師可以在教學(xué)的過程中利用客觀事實(shí)來引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的發(fā)展，同時(shí)在輕松愉快的學(xué)習(xí)課堂上使學(xué)生的主體地位提升。例如，在學(xué)習(xí)空間幾何圖形的三視圖時(shí)，有些同學(xué)可能想象力不夠豐富，所以就造成對立體圖形的空間想象能力較差。而老師可以在學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)知識(shí)之后利用電腦投放出一個(gè)具體的圖形，讓同學(xué)利用想象來畫出他的三視圖。同學(xué)之間可以互相討論，而同學(xué)們在討論的過程中會(huì)形成討論小組，使課堂氣氛更加活躍，最后老師通過視頻演示的方法公布正確答案，讓同學(xué)更加清晰的明白復(fù)雜事物三視圖的如何構(gòu)成，讓學(xué)生明白如何去掌握解題的關(guān)鍵步驟，使他們形成完善的思維方式。

（二）突出探索過程

眾所周知，高中數(shù)學(xué)所包含的知識(shí)點(diǎn)的范圍較廣，雖然有些知識(shí)點(diǎn)只是停留在一個(gè)公式一個(gè)方程之上，但它所可以變換的內(nèi)容較為復(fù)雜，把復(fù)雜的問題簡單化，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最本質(zhì)的應(yīng)用理念。通過調(diào)查、收集、觀察、研究事件固有的特征和規(guī)律，抓住問題矛盾的中心，建立問題數(shù)量關(guān)系上的反應(yīng)，利用數(shù)學(xué)最基本的理念和方式去一件件分析問題存在發(fā)生的原因并解決問題，所以針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能只簡單地停留在課本的知識(shí)點(diǎn)之上，更重要的是延伸、拓展，這樣才可以加深學(xué)生對理論知識(shí)的印象，從而將抽象的知識(shí)變得具體化。當(dāng)題目發(fā)生千奇百怪的變化之后，同學(xué)們依然可以掌握其中的原理并順利的解答，這才是老師教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中，老師針對方程公式進(jìn)行詳細(xì)的講述之后，可以通過大量的做題來讓學(xué)生進(jìn)一步的去牢記知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在做題的過程中掌握屬于自己的解題方法、創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)思路，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對問題的分析能力，還可以讓學(xué)生在答題的海洋中尋找到學(xué)習(xí)的技巧，形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以不斷地加強(qiáng)，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)教育。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)建模能力的鍛煉

數(shù)學(xué)建?？赡茉趯W(xué)生的認(rèn)知觀點(diǎn)中，是一門較為深?yuàn)W難懂的課程，但是如果你掌握了確切的學(xué)習(xí)方法后，對于數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)也是輕而易舉的。掌握建模知識(shí)對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常大的幫助，數(shù)學(xué)建模主要是對數(shù)學(xué)知識(shí)中較為復(fù)雜多樣抽象的內(nèi)容提取出來，并運(yùn)用到的實(shí)際當(dāng)中去，然后通過對問題進(jìn)行分析討論，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，推出數(shù)據(jù)得出解決問題的辦法，對于數(shù)學(xué)而言，準(zhǔn)確性可靠性是最核心的部分，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的時(shí)候，要根據(jù)不同因素的變量影響改變建模形式，確保所得到的數(shù)據(jù)與所需數(shù)據(jù)成正比。老師在教學(xué)的過程中整合數(shù)學(xué)建模的思想，通過引導(dǎo)式的方法讓學(xué)生理解建模方式。而且對于知識(shí)的教授不能是單純的學(xué)習(xí)理論上的知識(shí)，而應(yīng)該結(jié)合生活當(dāng)中的問題，向?qū)W生解釋為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的作用優(yōu)勢、可以解決哪些問題、闡述數(shù)學(xué)建模的運(yùn)用對我們生活的優(yōu)勢。當(dāng)進(jìn)行深入化的學(xué)習(xí)時(shí)，從原理上闡述在數(shù)學(xué)建模中為什么要分析建模的原因、背景、影響因素，讓學(xué)生有一個(gè)具體的理解。在擁有良好的模型或?qū)σ恍┹^為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題切入的觀點(diǎn)與解決問題的方式都有獨(dú)到的見解，減少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的束縛力，對一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)有了更好的理解能力。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)的滲透對于高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以起到極為有效的促進(jìn)作用。隨著生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的不斷擴(kuò)展，數(shù)學(xué)與生活的接觸愈加緊密。為了滿足教學(xué)和社會(huì)實(shí)際需求，高中數(shù)學(xué)教師一定要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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