小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究

鄔鳳香

摘要：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅有利于滿足現(xiàn)階段教學(xué)模式的需求，同時對多元化課堂教學(xué)的開展也有著非常大的幫助。在新課改背景下，教師需要在實際的教學(xué)中致力于自身教學(xué)理念和教學(xué)手段的完善，進而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提供保障，最終實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的?；诖?，本篇文章對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-281

引言

新課程改革明確提出，教師要改變觀念，從過去的重量向重質(zhì)轉(zhuǎn)變，利用有限的課堂教學(xué)時間讓學(xué)生獲取最大的收獲，從而全面提升課堂教學(xué)效益。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用各種新型的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主探索的積極性，讓學(xué)生在探究的過程中理解和吸納所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握思維方法與學(xué)習(xí)方法，最大限度地提升學(xué)習(xí)效率。

一、高效課堂的優(yōu)點

高效課堂強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，注重每一個學(xué)生個性的展現(xiàn)。在實際的高效課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主角，而教師的任務(wù)是適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供幫助，教師將教和學(xué)合二為一，使單一的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，進而使學(xué)生積極、主動地參與到實際的教學(xué)活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會變得越來越強烈，學(xué)生也會自覺地進行學(xué)習(xí)，而不是靠教師的督促，久而久之，學(xué)生就會愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

（1）有針對性地進行課前準備

對于高效課堂來說，充分的課前準備活動是必不可少的一個步驟，在課前準備環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生共同參與進來，首先應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進行內(nèi)容預(yù)習(xí)。比如，在《有余數(shù)的除法》這一節(jié)的教學(xué)中，教師就要在課前預(yù)習(xí)階段為學(xué)生規(guī)劃好任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中要先完成認知一些基本概念，如除法、余數(shù)等，而在認知之后則要進行思考，想一想有哪些地方還沒有完全弄清楚，并將其記錄下來以便在課堂上尋求答案。這樣一來，學(xué)生在課堂上聆聽教師講解時，就不會犯一些基礎(chǔ)性的錯誤了，其對知識的理解速度也會有所提高，課堂效率自然也就提高了。

（2）采用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法的運用，能最大限度地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是構(gòu)建高效課堂的主要途徑。但是，當(dāng)前大部分教師對情境法還存在認知方面的問題，導(dǎo)致情境設(shè)計脫離生活，而且與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密，只是起到了活躍氣氛的作用，對于學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的作用不是很大。針對這點，教師應(yīng)做好改進工作，在今后數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中需要研究如何創(chuàng)設(shè)高效情境。情境創(chuàng)設(shè)一定要貼近學(xué)生生活，還要具有趣味性和實用性，以引起小學(xué)生共鳴，提高學(xué)生的認知水平，進而服務(wù)于教學(xué)目標的實現(xiàn)。一般情況下，教師可以運用多媒體打造情境，展示與教學(xué)有關(guān)的圖片和視頻，或者運用動畫進行演示，從而把抽象、復(fù)雜內(nèi)容簡單化，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，進而促進學(xué)生各種能力和思維的共同發(fā)展。例如，在教學(xué)“分數(shù)”過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個分西瓜的故事情境：以西游記故事為原型，師徒四人在趕路途中口渴，八戒找來一個西瓜，孫悟空要分成四等份，每人四分之一。八戒不樂意，認為太少。孫悟空提出那就分成八等份，每人八分之二。這下八戒欣然同意，孫悟空卻說八戒是傻師弟。之后教師可以讓學(xué)生思考為什么孫悟空要這樣說，以激發(fā)學(xué)生探索“分數(shù)”奧秘的興趣。

（3）利用現(xiàn)代科技手段提高教學(xué)效率

即使是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)也是一門比較抽象的學(xué)科，比如在學(xué)習(xí)認識圖形的過程中，沒有實體實物的展示，學(xué)生難以對圖形進行想象，而現(xiàn)在的科技水平越來越高，多媒體教學(xué)設(shè)備被越來越廣泛地應(yīng)用，小學(xué)教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)。例如在進行《認識圖形》這一課時的教學(xué)時，我首先對同學(xué)們對圖形的認識水平做了一個了解，對他們進行什么是長方形、什么是三角形等的提問，學(xué)生們都一頭霧水，接著我利用多媒體設(shè)備對學(xué)生們進行了圖形展示，學(xué)生們很快就將圖形的形狀與名字匹配上了，安排學(xué)生對圖形進行記憶以后，再將圖形順序打亂并對學(xué)生提問，大部分學(xué)生都能夠在較短時間內(nèi)回答正確，這體現(xiàn)了多媒體教學(xué)對教學(xué)效率的提高能夠起到比較重要的作用。

（4）注重動手實踐，提高創(chuàng)新能力

高效課堂教學(xué)，必須讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過自主實踐、探究，感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，將所學(xué)知識消化并融會貫通。比如在教學(xué)五年級下冊“圖形變換”時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己在游樂園里坐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的體驗，初步感知旋轉(zhuǎn)，然后自己結(jié)合實際在練習(xí)本上畫出圖案，從而理解旋轉(zhuǎn)的三要素（中心、方向、角度）和實質(zhì)（只改變位置不改變大小）。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)將構(gòu)建高效課堂作為教學(xué)目標，以數(shù)學(xué)學(xué)科的特點為突破口，致力于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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江西省高安市第十一小學(xué)