高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

諶金輝

摘要：在發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下，高中體育課堂教學(xué)注重教學(xué)實(shí)效，保障學(xué)生身心健康是具有較強(qiáng)的實(shí)際價值。筆者在研究體育課堂教學(xué)策略中，圍繞著課堂教學(xué)的開展過程與學(xué)生身心變化指標(biāo)，主要從課堂教學(xué)的實(shí)際案例或具體做法出發(fā)，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例分析或數(shù)據(jù)分析等方法去手段，以教學(xué)效果與學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)來實(shí)證教學(xué)策略的可行性與科學(xué)性，從而為高中體育教學(xué)提供更有效的經(jīng)驗(yàn)與借鑒。

關(guān)鍵詞 高中體育;核心素養(yǎng);策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-271

引言

體育教學(xué)不僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)科目，同時還能激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛之情，對學(xué)生的綜合水平提升有重要意義。教師需要認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，將體育教學(xué)也納入到重點(diǎn)課程改革的內(nèi)容中，使學(xué)生能夠從體育課堂中產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。

一、體育核心素養(yǎng)在高中體育課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)

（1）運(yùn)動認(rèn)知能力

運(yùn)動認(rèn)知能力是指對體育健身知識、競技體育技能和相關(guān)身心健康理論的學(xué)習(xí)、評價和轉(zhuǎn)換技巧。學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間參與體育教學(xué)活動，最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是進(jìn)一步加深義務(wù)教育階段對于體育運(yùn)動的理解和感悟程度，認(rèn)識到體育健身的重要作用并積極參與其中。高中體育課堂教學(xué)要突出運(yùn)動認(rèn)知能力的培養(yǎng)，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過團(tuán)隊協(xié)作、對抗比賽等形式來提高學(xué)生體育運(yùn)動的參與度和認(rèn)同感，讓他們知道體育對身心健康發(fā)展的重要作用，這樣在今后步入社會學(xué)習(xí)和工作時就會有主動健身和保持身心健康的意識。

（2）社會適應(yīng)能力

社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的具體體現(xiàn)是對體育健康知識和行為的學(xué)習(xí)，如運(yùn)動中的自我保護(hù)、健身的作用和技巧等。學(xué)生在高中體育課堂中學(xué)習(xí)這部分知識，除了可以在學(xué)習(xí)、比賽和工作中保護(hù)自己之外，還能明確身心健康的標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)節(jié)方法，避免不當(dāng)?shù)捏w育鍛煉活動對自己和身邊人造成傷害。

二、體育核心素養(yǎng)理念下開展高中體育課堂教學(xué)改革的策略

（1）豐富體育課堂內(nèi)容，提高學(xué)生體育水平

在以往的小學(xué)、初中及高中的體育教學(xué)過程中，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容沒有具體規(guī)定，多數(shù)為跑步訓(xùn)練或者是廣播體操的學(xué)。這種單一的體育課堂極大程度地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺乏對體育運(yùn)動的熱情，導(dǎo)致高中體育教學(xué)效果沒有得到提升。在核心素養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向下，高中應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)的課程體系進(jìn)行完善，擴(kuò)充體育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時由成績驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣驅(qū)動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，使學(xué)生不僅能夠接受到有效的體育訓(xùn)練，還能使學(xué)生對體育操作及體育理論有更多的認(rèn)識。同時，高中體育教師也應(yīng)當(dāng)滲透體育管理的知識，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中提升綜合素養(yǎng)，將體育的素質(zhì)教育作用發(fā)揮到極致。例如，高中可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣，選擇一種自己所喜歡的體育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢栽O(shè)置多種不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如網(wǎng)球、排球、籃球、足球、跆拳道、武術(shù)等，全面激發(fā)學(xué)生的體育興趣。由于高中體育教學(xué)通常為大班授課，學(xué)校可以增加一節(jié)全校統(tǒng)一的體育活動課，為學(xué)生提供活動時間。但是同時也要考慮到學(xué)校場地的問題，可以將每周五下午第一節(jié)課設(shè)置為網(wǎng)球、排球、羽毛球的活動課程，第二節(jié)為籃球和足球的活動課程，這需要學(xué)校根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)置。體育課堂內(nèi)容的豐富調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高學(xué)生體育素養(yǎng)有重要意義。

（2）師生評價相結(jié)合的構(gòu)建

教師評價是體育教育工作者依據(jù)設(shè)定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量情況進(jìn)行綜合評價;學(xué)生評價則是根據(jù)他的主觀想法對自己或者是對同學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量情況進(jìn)行評價，可以是自評，也可以是互評。通過兩者的結(jié)合，體育老師可以針對性地幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的具體情況，同學(xué)間互相評價則能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更全面地補(bǔ)充教師評價的盲區(qū)。而學(xué)生自評，能夠讓學(xué)生及時反思自己的，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生自我能動的有效教育行為。

（3）教學(xué)活動要體現(xiàn)身心健康教育知識

高中體育教學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉良好習(xí)慣和掌握身心健康標(biāo)準(zhǔn)的重要教學(xué)活動。社會對高素質(zhì)人才的要求中，是否具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。高中體育教學(xué)除了體育項目的基本知識外，身體健康標(biāo)準(zhǔn)、健身鍛煉方法和心理健康調(diào)節(jié)方法的學(xué)習(xí)也是必不可少的內(nèi)容。比如，教師可以在課堂上介紹目前我國全民健身計劃的開展情況，列出身體健康的標(biāo)準(zhǔn)和測量方法，學(xué)生就可以聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行有針對性的體育鍛煉。在課堂教學(xué)中，教師可以通過布置教學(xué)任務(wù)來增進(jìn)同學(xué)之間的感情，這也是心理健康教育的具體體現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)短距離跑步時，可以安排學(xué)生組成接力隊伍進(jìn)行對抗練習(xí)，教師講解規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)，由學(xué)生組成隊伍自行進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，在交流過程中增進(jìn)彼此之間的友情。

結(jié)束語

高中生體育核心素養(yǎng)的形成并不是一朝一夕就可以完成的，需要教育工作者、社會及家長三者之間的共同努力，推動高中體育教學(xué)的不斷改革，革新體育教學(xué)體制。

參考文獻(xiàn)

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