信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的有效融合與創(chuàng)新研究

蔡隆海

摘要：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，在教學(xué)中，教師應(yīng)靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)開展自主學(xué)習(xí)、合作探究活動(dòng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師可以嘗試將課堂教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將更加形象、直觀的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。基于此，本文章對(duì)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的有效融合與創(chuàng)新進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);融合;創(chuàng)新;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-268

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)手段也發(fā)生了翻天覆地的變化，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段完善我們的教育，得到最佳的教與學(xué)的效果，這是時(shí)代的要求，也是教學(xué)發(fā)展的需要。筆者現(xiàn)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談一談將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、信息技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

首先，信息技術(shù)能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望。在以往的教學(xué)中，教師都是通過(guò)復(fù)習(xí)知識(shí)或直接引入的方式開展課堂教學(xué)，這種方式導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究熱情。信息技術(shù)可以將圖片、視頻、音頻等多種資源與教學(xué)知識(shí)融合，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，部分高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維才能理解，但高中生的認(rèn)知能力還不成熟，運(yùn)用信息技術(shù)中的搜索、分析、編輯等功能可以展示出傳統(tǒng)課堂無(wú)法展示出的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、詳細(xì)地呈現(xiàn)出來(lái)。最后，新課改明確提出了高中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和意識(shí)，因此教師可以利用信息技術(shù)模擬生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的有效融合與創(chuàng)新策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

這種教學(xué)模式也是在信息技術(shù)支持下發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)手段，可以有效提高學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要在課前通過(guò)信息技術(shù)或者教師提供的課件資料，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)。在進(jìn)入課堂后，學(xué)生需要與同學(xué)共同合作解決自學(xué)中的問(wèn)題，最后由教師引導(dǎo)，總結(jié)歸納知識(shí)。例如，教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”時(shí)，可以將提前制作好的學(xué)習(xí)課件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課件和教材開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并記錄學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，如概率的統(tǒng)計(jì)定義、概率的性質(zhì)、隨機(jī)事件發(fā)生呈現(xiàn)的規(guī)律性等。在進(jìn)入課堂后，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，并讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行討論，而教師則需要融入學(xué)生討論活動(dòng)中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)疑惑。

（二）利用微課視頻，進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)看似是相互獨(dú)立的，但實(shí)際上也是存在很多關(guān)聯(lián)性的。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的繁雜性，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是極為復(fù)雜的。尤其是高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生僅依靠機(jī)械化的記憶是不能夠?qū)?shù)學(xué)理念中的精髓內(nèi)涵參透的。學(xué)生需要對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)理解透徹后，才能夠知曉每種知識(shí)所具有的中心含義，也能夠在解答綜合性較強(qiáng)的題目時(shí)將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。但是，由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜性，很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易將其混淆記憶，也很容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)誤用的情況。為了能夠讓學(xué)生對(duì)各個(gè)課程的核心內(nèi)容有更加深刻的理解，教師所要做的就是積極利用新型的信息化技術(shù)，將數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成為微課視頻，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的諸多細(xì)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容。不僅如此，微課視頻一般情況下都不會(huì)占據(jù)更多電子設(shè)備的內(nèi)存，教師能夠?qū)⑵浒l(fā)送到微信群中，讓學(xué)生的家長(zhǎng)也能能夠利碎片化時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)也能夠利用閑暇時(shí)間了解學(xué)生的課業(yè)進(jìn)度。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)氛圍

高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，需增強(qiáng)對(duì)多媒體等信息化設(shè)備的應(yīng)用，以改進(jìn)教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教師教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師可以在教學(xué)開始之前播放一些趣味數(shù)學(xué)的相關(guān)視頻，以吸引學(xué)生注意力，增大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從解疑的角度，帶著對(duì)新知識(shí)的好奇去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。此外，教師還可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題的主觀能動(dòng)性，在教師悉心的指導(dǎo)和信息技術(shù)的協(xié)助下，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的理解度，以便后期能夠真正應(yīng)用到解題當(dāng)中。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂中，教師通常使用一些數(shù)學(xué)教具在黑板上書寫板書講解知識(shí)點(diǎn)，但僅依賴教具與黑板，會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)苦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)的接受度。教師在課堂講解中合理地利用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生更直觀地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，教師還能把難度較高的知識(shí)點(diǎn)配以圖像或文字備注，使學(xué)生在課堂中就能良好地理解老師講解的重點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)基本已經(jīng)形成多媒體教學(xué)的常態(tài)化模式，在實(shí)際的多媒體教學(xué)當(dāng)中要特別注意回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)屬性，不能完全依托多媒體來(lái)展開教學(xué)，多媒體畢竟只是輔助教學(xué)的工具，教學(xué)中更關(guān)鍵的還是要有效地利用多媒體來(lái)滲透數(shù)學(xué)思想和方法，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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江西省大余縣新城中學(xué)