如何在初中語文教學(xué)中滲透情感教育

黃星星

摘要：沒有情感的教育就如一潭死水，教育沒有情感，沒有愛，也就沒有了生命的活力。在教育中情感和教育是息息相關(guān)的，教育一旦缺乏了情感，那么就會變得機械、刻板。在日常的初中語文學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)，許多成績優(yōu)秀的和成績不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是被動接受教師對知識的灌輸，缺乏自己對生活的感知，沒有人際交流，這對學(xué)生的成長是不利的。學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，心理經(jīng)常會產(chǎn)生許多的不良情緒，在情感中也會出現(xiàn)各種問題。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對如何在初中語文教學(xué)中滲透情感教育提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞 初中語文;滲透;情感教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-235

引言

語文學(xué)科與其他理性化色彩較強的學(xué)科不同，語文學(xué)科在教材表達(dá)的內(nèi)容上更加感性，它包括許多優(yōu)美的文章，蘊含著不同作者抒發(fā)的內(nèi)心的情感，具有較強的感性色彩，而情感教育又是語文教學(xué)的根本。在語文教學(xué)中，情感發(fā)揮著十分重要的作用，在解讀人物性格和探究文章中心思想等方面影響巨大，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由我看來，語文教師在語文情感教育中發(fā)揮著不可或缺的作用，教師運用感性的教學(xué)方法，教學(xué)中將知識與傳達(dá)的情感相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情感氛圍，提高學(xué)生的思想境界，推動深層次的情感交流，使學(xué)生和老師與情感之間的關(guān)系更加密切，更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的積極性，深層次提高語文教學(xué)的水平。

一、新課改革下初中語文教學(xué)中情感教育的作用

伴隨著新課改革的不斷推進，我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)了翻天覆地的變化。體現(xiàn)在初中語文教學(xué)方面，課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式以及教學(xué)方法等均出現(xiàn)了改變。課程設(shè)計過程中，應(yīng)始終圍繞著學(xué)生健全人格培養(yǎng)這一目標(biāo)，將情感素質(zhì)開發(fā)當(dāng)作重點，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的審美情趣、文化品位，促進學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展。情感教育是新課改革中的一項重要內(nèi)容，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知能力、積極的價值觀人生觀、健康的情感態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的方法、塑造價值觀的方法結(jié)合起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了情感教育在語文教學(xué)中的重要地位，使得語文學(xué)科教學(xué)的獨立性、人文性、自主性等特征愈加凸顯。情感教育要求，教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切注意學(xué)生在情感層面上的變化，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、促進學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在獨立、輕松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。

二、在日常語文教學(xué)中滲透情感教育的策略

（一）改變教育理念

遵循情感教育客觀規(guī)律初中學(xué)生的情感產(chǎn)生都和外界的情境密切相關(guān)，學(xué)生的情感舒適能夠幫助學(xué)生自己更容易接受語文教學(xué)的知識。因此，初中語文教師在開展情感教育中要注意營造良好的情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中去接受情感教育的熏陶。同時情感也有非常強的感染力和傳播力，初中語文教師要充分利用這一點，用自己的情感教育去感染學(xué)生，讓學(xué)生在情感教育中完善自我。初中語文教育更是愛的教育，教師在日常教育中要主動地關(guān)心學(xué)生的成長，走進學(xué)生的情感世界，幫助學(xué)生排除生活和情感中的困擾，讓學(xué)生的心靈得到升華。這樣學(xué)生在感受到教師對自己的關(guān)愛之情，會更加地信任教師。學(xué)生也會非常樂意教師指導(dǎo)自己的生活學(xué)習(xí)。融洽師生關(guān)系最重要的一點還包括尊重。教師在尊重學(xué)生的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)換位思考問題，理解他人?，F(xiàn)今社會發(fā)展速度加快，對于各種理念也不斷充斥在學(xué)生的周圍，學(xué)生分辨能力不足，這就更需要師生之間建立融洽的關(guān)系，師生在彼此的尊重、信任中不斷進步、成長。

（二）充分挖掘教材，利用文本內(nèi)容豐富學(xué)生情感境界

語文教師在語文情感教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，在備課時，教師需要進行充分的學(xué)習(xí)，對教材內(nèi)容要有全面的理解，并從中找出蘊含的有關(guān)情感的內(nèi)容和文字，使教學(xué)更加栩栩如生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)，如臨其境，與作品中的人物同喜樂、共傷悲，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，乃至達(dá)到忘我的境界。在具體教學(xué)過程中要做到以下兩點：一是重視文章中出現(xiàn)的優(yōu)美語句和重點段落，方便在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對其勾畫并進行相關(guān)的朗讀和背誦，從而更好地體會其中所描寫的情境，更加如臨其境地體驗文章所表達(dá)的情感，從中受到相應(yīng)的啟發(fā);也可以采用正反對比的方式，借助逆向思維從中總結(jié)相關(guān)知識，提高分析不同問題的能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加具有主動性，可以從不同方面考慮問題，可以從更深層次思考其意義。二是引導(dǎo)學(xué)生充分理解文章內(nèi)容，特別是一些不好理解的語句和學(xué)生存在疑問的地方要重點分析，教師可以通過引導(dǎo)設(shè)疑，討論釋疑的辦法多角度、多側(cè)面地分析理解文章內(nèi)容。

（三）采取問題教學(xué)法，深入剖析課文中的情感內(nèi)容

當(dāng)前，問題教學(xué)法是新課改所提倡的一種新興教學(xué)方法，通過設(shè)置科學(xué)、合理的問題，可以打破學(xué)生的固有思維模式，有利于促進學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，使學(xué)生更深入地體會文章中所蘊含的情感。鑒于此，初中語文教學(xué)中，在開展情感教育的時候，為確保情感教育效果，教師可以采取問題教學(xué)法，將問題當(dāng)作課文閱讀的導(dǎo)向，對文章的主旨情感內(nèi)容進行深入剖析，并借助問題來引導(dǎo)學(xué)生思考文章、體會文章所表現(xiàn)的情感及作者的所思所想，感悟文章中所蘊含的真實情感。例如，在對《出師表》一課進行教學(xué)的時候，可采取問題教學(xué)法，設(shè)計如下問題：諸葛亮為什么要出師？諸葛亮出師之前給劉禪提出幾個建議？《出師表》的中心情感是什么？然后讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，思考文章的情感走向，理解諸葛亮渴望“北定中原”的決心和對蜀漢忠貞不貳的品格，從而正確認(rèn)識諸葛亮的政治抱負(fù)，體會文章的中心思想，達(dá)到情感教育的目的。

結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學(xué)中實施情感教育，可以更好地采用正確的教學(xué)方式提高學(xué)生對情感的感知能力，提高學(xué)生的審美能力，塑造更加高尚的心靈。采用情感教學(xué)的方式，在課堂中將知識與情感相結(jié)合，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動學(xué)生全方面發(fā)展，推動學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，更好地提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]林惠萍.情感教育在初中語文教學(xué)中的運用分析[J].考試周刊，2019（68）：33.

[2]于曉敏.新課程背景下初中語文教學(xué)中情感教育的滲透[J].中國校外教育，2019（22）：105.

[3]謝巧玲.情感教育在初中語文教學(xué)中的運用探究[J].新課程（下），2019（07）：306.

平潭嵐華中學(xué) 福建省福州市