芻議小學(xué)英語口語教學(xué)有效開展策略

朱香蘭

【摘要】小學(xué)英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的便是能夠切實利用所掌握的英語知識進行流利的對話，以更好的提高自身綜合素養(yǎng)能力。而學(xué)生的口語水平正是保證學(xué)生能夠切實利用英語開展對話交流的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前新課程改革背景下，為了能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)過程中加強英語口語的教學(xué)比重，積極組織學(xué)生利用對話交流等形式提高自身的英語口語水平。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中仍存在的很對教學(xué)弊端影響著學(xué)生口語能力的提升，如教師的主導(dǎo)性教學(xué)觀念、忽視語言學(xué)科的主要意義，這些都是當(dāng)前小學(xué)生英語口語能力無法得到提升的主要原因?；诖耍疚慕Y(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語實際教學(xué)形勢，為廣大小學(xué)英語教師提供幾點有效地口語教學(xué)策略，希望能夠為其在今后的課堂教學(xué)帶來一定幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語教學(xué);方法策略

在小學(xué)階段的與課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的口語水平是學(xué)生重要的英語素養(yǎng)之一，對于小學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便是學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵基礎(chǔ)，而為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)切實開展多樣化的英語教學(xué)活動，以更好的滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生真正意識到英語口語能力的重要價值，并在不斷的學(xué)習(xí)過程中逐漸提高自身英語口語能力，為學(xué)生今后的工作生活帶來有效地幫助和支持。因此，作為新時期的小學(xué)英語教師，自身應(yīng)當(dāng)首先加強對英語口語教學(xué)的重視程度，在開展英語課堂教學(xué)的過程中有意識的向?qū)W生融入口語能力的練習(xí)，使學(xué)生潛移默化的接受英語語言的運用與正確的發(fā)音，切實提高學(xué)生的口語水平。

一、構(gòu)建良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境

若想在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中為學(xué)生開展有效地口語教學(xué)活動，其關(guān)鍵基礎(chǔ)便是需要教師能夠積極為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。由于小學(xué)生長期受漢語語言的影響，在實際課堂教學(xué)的過程中往往利用漢語的思維去進行英語文化的學(xué)習(xí)，這種方式雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生理解英語知識含義，但是由于國內(nèi)外兩種不同的文化積淀，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)偏差，且學(xué)習(xí)效率也無法得到保障。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個真正的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極融入其中，并在這個過程中鍛煉學(xué)生的口語水平，為學(xué)生開展更具有實際效果的口語教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的口語能力。

例如，在進行五年級上冊“Unit 2 How much cheese did you buy？”的單元教學(xué)過程中，教師可以利用情景教學(xué)模式為學(xué)生營造真實的對話情景，并鼓勵學(xué)生積極參與。在這個過程中學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容開展對話練習(xí)，不僅能夠有效加強學(xué)生對本單元知識內(nèi)容的理解及掌握，更能切實提高學(xué)生的英語口語水平，通過不斷的與其他同學(xué)進行對話和交流，逐漸促進學(xué)生口語實踐性能力的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語練習(xí)興趣

在教育界有一句俗話，便是“興趣是學(xué)生最好的老師”，這就話適用于各個學(xué)科各個學(xué)齡段的孩子，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，作為小學(xué)英語教師同樣也應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一觀點開展英語口語教學(xué)活動，將激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣作為開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，利用有效地教學(xué)手段豐富學(xué)生口語學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實使學(xué)生對英語口語練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而促進學(xué)生課堂活動參與的熱情，進一步提高學(xué)生的口語水平。因此，在開展口語教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)切實提升活動的趣味性，利用輕松愉快的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的口語練習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行五年級上冊“Unit 1 He can't see.”的單元教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動，利用多媒體等形式向?qū)W生展現(xiàn)殘疾人的困難生活，切實觸動學(xué)生的心靈，并借此向?qū)W生開展口語教學(xué)活動，組織學(xué)生將自己相對這些殘疾人說得話利用英語的形式表達出來。通過這種方式不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生口語掌握水平，同時為學(xué)生樹立了正確的思想道德觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、豐富英語口語教學(xué)內(nèi)容

英語課堂口語教學(xué)模式的內(nèi)容越是豐富，學(xué)生的參與興趣就會越來越高漲，使學(xué)生在眾多口語教學(xué)活動中逐漸提高自身的口語水平，這也是當(dāng)前小學(xué)英語教師最為慣用的教學(xué)手段之一。但是，由于很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容往往圍繞著“單詞閱讀”“文章背誦”等單一枯燥的形式而開展，雖然這種方式確實能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語口語水平，但是長久利用下去，不僅很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)僅僅停留在課堂當(dāng)中，難以有效地提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)水平。因此，在新的教育環(huán)境中，教師應(yīng)盡可能設(shè)計更多充滿趣味的英語活動，如話劇表演、文章故事表演、英文演講、英語辯論賽等。利用這些方式不僅能夠以趣味活動形式吸引學(xué)生的注意力、讓他們積極參與進來，同時還能給予學(xué)生更多的語言表達的機會，使學(xué)生能夠有更多空間和舞臺展示自己的才華。

總而言之，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深化，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，新時期的英語教師應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，不斷加強學(xué)生的口語表達水平，切實完善自身的教學(xué)策略，利用有效地手段為學(xué)生開展豐富的口語學(xué)習(xí)活動，并積極鼓勵學(xué)生參與其中，使學(xué)生能夠真正意識到口語能力對其今后發(fā)展的重要意義，也只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性。對于小學(xué)英語教師而言，自身更要不斷提高教學(xué)水平，利用更為先進、有效地教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的口語練習(xí)平臺，進一步提高學(xué)生的口語水平。

參考文獻：

[1]王淑艷.探究小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及解決策略[J].學(xué)周刊，2021，（2）：41-42.

[2]楊玉珍.淺析小學(xué)英語口語教學(xué)中的問題及對策[J].寫真地理，2020，（3）：0232.

四川省德陽市中江縣城東小學(xué)校