學(xué)校文化與建設(shè)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的幾點(diǎn)思考

周德勝

【摘要】清華大學(xué)終身校長(zhǎng)梅貽琦說：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！?誠(chéng)然，校長(zhǎng)是學(xué)校的核心，是教師的“導(dǎo)師”，是學(xué)生的“引路人”。

高考綜合改革是時(shí)代發(fā)展的新要求，是切實(shí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的迫切需要，是充分發(fā)揮立德樹人的育人功能的核心所在。而學(xué)校文化與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力是在高考綜合改革背景下校長(zhǎng)必須承擔(dān)的一種新職責(zé)，是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，是專家型校長(zhǎng)的文化品格，也是時(shí)代發(fā)展的迫切需要。為切實(shí)提升學(xué)校文化與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力，把握教育發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題。不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的“社會(huì)人”，為此我作了以下思考：

一、精準(zhǔn)學(xué)校定位 ，重塑辦學(xué)思想

習(xí)近平總書記指出，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。作為文化傳播的主陣地，學(xué)校任重而道遠(yuǎn)。一方面，教育傳承文化、創(chuàng)新文化、引領(lǐng)文化;另一方面，文化孕育教育，涵養(yǎng)學(xué)校、滋潤(rùn)師生。學(xué)校的文化與建設(shè)直指教育方向，蘊(yùn)含辦學(xué)思想，與學(xué)校課程與教學(xué)、特色與創(chuàng)新互相立體滲透，發(fā)揮著不可或缺的作用。

我認(rèn)為，學(xué)校教育要始終清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題。

我校以習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以黨的教育方針為辦學(xué)依據(jù)，以為黨育人、為國(guó)育才為辦學(xué)使命。堅(jiān)持“以特色求生存，以特色推課改，以特色提質(zhì)量，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)理念;致力于做有愛的教育、做有心的教育、做幸福的教育;明確了“為學(xué)生發(fā)展奠基礎(chǔ)，為教師發(fā)展搭平臺(tái)，為人民幸福辦教育”的辦學(xué)思想、方向;在此基礎(chǔ)上，主動(dòng)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化課程與教學(xué)改革，探索新時(shí)代學(xué)校教育的變革路徑，為打造高質(zhì)量、高品質(zhì)的遵義市乃至“黔川渝”教育品牌而努力。

二、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，營(yíng)造良性育人生態(tài)。

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本?！蔽艺J(rèn)為，要辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)“有自信、尊道德、講奉獻(xiàn)、重實(shí)干、求進(jìn)取”能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，關(guān)鍵在于要打造一支德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)過硬、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

“行己有恥”方可“使于四方”。我校堅(jiān)持師德師風(fēng)一票否決制，把教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育納入職前考察、職后培訓(xùn)及管理過程，并把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績(jī)考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要條件;管理過程中，充分利用黨員大會(huì)、全校教職工會(huì)、師德師風(fēng)建設(shè)專題講座等方式加強(qiáng)教師職業(yè)的敬畏感、責(zé)任感、使命感的培養(yǎng)，傾力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師隊(duì)伍。

三、完善學(xué)校管理機(jī)制，發(fā)揮教育整體效能

《論語(yǔ)·述而》曰：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！?校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”，也是班子成員和教師的“排頭兵”。作為“一校之長(zhǎng)”，我必須率先垂范，尊師重教，充分挖掘、運(yùn)用、發(fā)展學(xué)校職能部門、教師、學(xué)生的齊抓“共治”能力，完善齊抓共管的教育教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)育人強(qiáng)大合力的成型，激發(fā)學(xué)校高質(zhì)高效發(fā)展的凝聚力、向心力。

我校依法依規(guī)組建了教代會(huì)，嚴(yán)格校務(wù)公開，充分發(fā)揮教代會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，及時(shí)公示收費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定、黨員發(fā)展等方面的情況;以問題與目標(biāo)為導(dǎo)向，并結(jié)合教育改革的相關(guān)文件精神，制定了一系列學(xué)校建設(shè)及師生考評(píng)方案，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量提供制度保障;采取校行政團(tuán)隊(duì)、教師、學(xué)生和“家長(zhǎng)委員會(huì)”多元參與的學(xué)校共治模式，形成了一種互促、互學(xué)、溝通、流動(dòng)的關(guān)系，賦予了這個(gè)大家庭中每個(gè)人更多的責(zé)任，創(chuàng)造了良好的工作秩序、創(chuàng)設(shè)了一種開放的、互動(dòng)的、生態(tài)的環(huán)境。

“眾人拾柴火焰高”，我校堅(jiān)持群策群力、精誠(chéng)合作和智慧分享，求同存異，為團(tuán)隊(duì)形成合力創(chuàng)造了更多的可能，盡最大努力使每個(gè)人都能走向?qū)儆谧约旱某晒?，激發(fā)了教育活力，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展積蓄動(dòng)力。

四、創(chuàng)設(shè)多元教師發(fā)展平臺(tái) 高效提升教師教育力

教師是立教之本、興教之源，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心保障。教師是學(xué)生的楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和校園生活的陪伴者。

我和班子成員合力構(gòu)建起教師研修、提升的長(zhǎng)效機(jī)制、激發(fā)教師自我鞭策的誠(chéng)心。近年來，陸續(xù)通過（1）開展常規(guī)教學(xué)教研及評(píng)優(yōu)選先活動(dòng)（2）搭建“三名”工程平臺(tái)（3）與重慶巴蜀中學(xué)、四川雙流棠湖中學(xué)、香港黃楚標(biāo)中學(xué)、上海奉賢中學(xué)、四川綿陽(yáng)南山中學(xué)建立長(zhǎng)期友好合作關(guān)系、（4）打造“當(dāng)代好課堂”平臺(tái)（5）建設(shè)紅花崗區(qū)人才基地（6）啟動(dòng)“強(qiáng)基計(jì)劃”，建設(shè)巴蜀中學(xué)“強(qiáng)基班”等方式拓展教師發(fā)展途徑和平臺(tái)，凝聚教師智慧，分享教師經(jīng)驗(yàn)，為不同階段教師的職業(yè)提升和專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，助推教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，讓老師們樂于躬身實(shí)踐，勤于業(yè)務(wù)專研，善于繼承創(chuàng)新，激勵(lì)教師傾心、傾情、傾力于教育，積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件幫助每位教師向著教育專家的方向發(fā)展。

五、打造學(xué)校教育共同體，助推學(xué)生全面健康發(fā)展

學(xué)校教育工作的根本職責(zé)始終是：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。歷史已證明，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”學(xué)生的未來，就是國(guó)家的未來;學(xué)生的希望，就是民族的希望。

著名教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”

我認(rèn)為，學(xué)校要以愛為基礎(chǔ)，緊跟新時(shí)代育人要求，探索新高考、新課程、新課堂之路。我校已在構(gòu)建并完善家校共育的育人體系，在課堂教學(xué)之外，為學(xué)生提供豐富的校園文娛、體育、勞動(dòng)教育活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)安全的、互相尊重的、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)?、善于合作的學(xué)習(xí)氛圍和教育生態(tài)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

最后，學(xué)校不是教育孤島，校長(zhǎng)并非無所不能。但，校長(zhǎng)，是一種精神、一種信念、一種力量，可凝聚人心，集中精英，聚合團(tuán)隊(duì)，激發(fā)創(chuàng)造，永續(xù)發(fā)展，化“腐朽”為“神奇”，讓“枯木”再“逢春”。校長(zhǎng)的熏陶感化，師生的耳濡目染，日久天長(zhǎng)，漸漸會(huì)形成獨(dú)樹一幟的、蓬勃發(fā)展的且影響深遠(yuǎn)的學(xué)校文化，共同點(diǎn)亮和諧教育之燈，照耀師生幸福之路！

參考文獻(xiàn)：

[1]李永培.校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校發(fā)展——新課程背景下學(xué)校課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中小學(xué)校長(zhǎng)，2010（12）：10-13.

[2]崔吉會(huì).學(xué)校文化建設(shè)與提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的思考[J].中國(guó)教育信息化，2007（24）：81-83.

貴州遵義市第一中學(xué)