小學(xué)體育課堂中“少兒趣味田徑”實(shí)施策略探究

倪晶

小學(xué)體育課中，田徑運(yùn)動是體育課程中的重要部分，在實(shí)際的田徑運(yùn)動中，要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)田徑活動，并要參考教學(xué)整體目標(biāo)，小學(xué)生的年齡較小，開展趣味田徑才能滿足小學(xué)生的心理特征和成長需求，本文主要探索小學(xué)體育課堂中“少兒趣味田徑”的落實(shí)策略。

隨著教學(xué)改革力度的不斷加大，小學(xué)體育課程也更加注重人性化教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，田徑運(yùn)動是小學(xué)階段體育課程的重要部分，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，展開趣味教學(xué)，能夠全面的激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動興趣，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

1 開展趣味田徑運(yùn)動的意義

開展趣味田徑運(yùn)動有著重要的意義，不僅適應(yīng)了教學(xué)改革的步伐，同時也滿足了小學(xué)生的基本發(fā)展規(guī)律和心理特征，教學(xué)改革后，教育理念更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力，在體育田徑運(yùn)動中，滲透人本教育理念，能夠激發(fā)小學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生的身心得到全面的提升和發(fā)展，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。另外，開展趣味田徑運(yùn)動能夠打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，豐富田徑運(yùn)動的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，對于提升學(xué)生的運(yùn)動技巧有著重要的作用，田徑運(yùn)動一種基礎(chǔ)性運(yùn)動，開展趣味田徑運(yùn)動，有利于幫助學(xué)生打好運(yùn)動基礎(chǔ)，為學(xué)生的后期提升提供一定的運(yùn)動基礎(chǔ)。

2 小學(xué)體育教學(xué)中“少兒趣味田徑”的實(shí)施策略

2.1 優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的田徑運(yùn)動形式多樣，可以不斷的優(yōu)化其內(nèi)容，增加活動的趣味性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多種多樣的田徑活動，在形式和內(nèi)容上都不要拘泥于格式化，采用多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。與傳統(tǒng)的接力跑、短跑田徑運(yùn)動內(nèi)容不同，教師可以在布置活動場地時選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并在跑道生設(shè)置不同的路障，根據(jù)不同的運(yùn)動強(qiáng)度設(shè)計(jì)不同難度的路障，增加運(yùn)動的趣味性，同時也可以采用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的參與性。跑道的設(shè)置可以設(shè)計(jì)成圓形，設(shè)計(jì)三個不同難度的跑道，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇不同的跑道，并進(jìn)行自主練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《50米加速跑》一課時，教師可以設(shè)置三個不同難度的跑道，在不同的跑道上分別設(shè)計(jì)兩個障礙物，兩個障礙物的高度分別為20厘米和30厘米，25厘米和35厘米，35厘米和40厘米，在設(shè)置好跑道跑后，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的跑道進(jìn)行練習(xí)，在自主練習(xí)中提升運(yùn)動技巧，值得注意的是教師所設(shè)置的障礙物要具備吸引性，可以選擇各種不同的顏色的障礙物，跑道也可以選擇用不同的顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提升田徑運(yùn)動的趣味性。

2.2 在田徑運(yùn)動中加入游戲環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的田徑運(yùn)動常常比較枯燥，對于小學(xué)生而言，缺乏趣味性，因此要全面的落實(shí)“少兒趣味田經(jīng)”，可以在田徑運(yùn)動中加入游戲環(huán)節(jié)，以激活教學(xué)，提升學(xué)生的運(yùn)動興趣，激發(fā)學(xué)生的參與性，教師可以根據(jù)課程的不同并參考學(xué)生的興趣在田徑運(yùn)動中融入不同的游戲，從而激發(fā)田徑運(yùn)動的趣味性，對于小學(xué)生而言，年齡較小，在田徑運(yùn)動中融入游戲環(huán)節(jié)符合小學(xué)生的心理特征，滿足小學(xué)生的成長需求。例如，在學(xué)習(xí)《600米到800往返跑》一課時，教師可以在運(yùn)動中加入學(xué)生喜愛的游戲，以激發(fā)課堂的趣味性，可以將學(xué)生分成小組，每組五人，采用比賽的方式進(jìn)行往返跑，讓學(xué)生排成一排，將同一組兩個相鄰的學(xué)生手綁著，做完基礎(chǔ)工作后，聽教師的號令，然后三組為一輪進(jìn)行賽跑，學(xué)生對于這種形式的體育活動感到萬分的驚喜，能夠快速的投身到活動中，其余為參與活動的學(xué)生組成啦啦隊(duì)進(jìn)行吶喊加油，隨著震天的鑼鼓聲和吶喊聲，比賽熱烈的進(jìn)行著，每一個學(xué)生的情緒都萬分激動。這種體育形式，加入了游戲內(nèi)容，更加的都有趣味性，同時在運(yùn)動中，學(xué)生由單個組成了五人一組的小團(tuán)體，需要共同協(xié)作，相互配合才能完成比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的合作意識。最后，教師對勝出的小組進(jìn)行嘉獎，同時對所有的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以提升學(xué)生的運(yùn)動興趣。

2.3 使用多樣的體育器材

田徑運(yùn)動本身是比較單一的運(yùn)動類型，在運(yùn)動中不需要使用太多的運(yùn)動器材，但是要落實(shí)“少兒趣味田徑”，必然要改變傳統(tǒng)的認(rèn)知，在不同類型的田徑運(yùn)動中，教師應(yīng)該選用不同的體育器材，顛覆傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動模式，同時教師可以在同一種運(yùn)動中選用多樣的運(yùn)動器材，以增強(qiáng)田徑運(yùn)動的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《五十米快速跑》一課時，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，四人為一組，在25米處放四個不同的體育器材并標(biāo)號，第一個學(xué)生跑到25米處，拿出一號器材，然后在跑向重點(diǎn)，以此類推，器材順序不能亂，第一時間完成任務(wù)的獲勝。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段開展趣味田徑運(yùn)動，能為我國的田徑運(yùn)動項(xiàng)目輸送源源不斷的新血液，從而填補(bǔ)我國田徑運(yùn)動人才的空白，促進(jìn)我國運(yùn)動產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步繁榮發(fā)展，當(dāng)然田徑運(yùn)動在提升學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，也可以通過系統(tǒng)的運(yùn)動鍛煉學(xué)生的心智和意志力，使學(xué)生擁有健全的心智，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師在實(shí)際的教學(xué)中要合理的利用體育器材，采用多樣的教學(xué)方式，增加運(yùn)動趣味。

（作者單位：郴州市第十九中學(xué)）