現(xiàn)代信息技術(shù)在聾生體育教學(xué)中的運用

李彥軍

特殊學(xué)校在開展體育教學(xué)活動的過程中往往面臨著巨大的教學(xué)困難，特別是針對聾生所開展的體育教學(xué)活動，往往需要教師付出更多的教學(xué)精力來幫助學(xué)生理解各項體育動作，為了更好地提升聾生的體育運動能力，教師可結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，幫助聾生通過觀看教學(xué)視頻或者動作分解高清圖片，來提升自身的體育運動綜合學(xué)習(xí)能力。

體育活動對于提升聾生的運動核心素養(yǎng)有著深刻的教育意義，教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當幫助聾生充分領(lǐng)會不同體育活動的運動要領(lǐng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師往往難以突破教學(xué)時間的限制性，教學(xué)內(nèi)容相對單一枯燥，聾生往往不能充分感受體育活動的運動要領(lǐng)所在。但是，隨著近些年信息技術(shù)在教學(xué)活動當中的體現(xiàn)，越來越多的體育教師通過信息技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提升體育活動的教學(xué)質(zhì)量。

1 利用信息技術(shù)幫助聾生理解運動技巧

聾生的突出特點主要表現(xiàn)為聽力具有一定的障礙，但是相對來說聾生對事物觀察能力較強，教師可以通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)視頻的展示形式，幫助聾生理解體育運動的相關(guān)技巧，在以往的教學(xué)活動中，聾生要一直觀看教師進行的動作手語講解，從而忽略了動作本身的技巧，因此，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)認知障礙，導(dǎo)致教學(xué)活動反響平平。從教師在教學(xué)互動中對于聾生進行的教學(xué)觀察當中得知，聾生往往不能快速的對于周身變化產(chǎn)生反應(yīng)，所以教師要為聾生打造更具特色的課堂活動環(huán)境，增強體育活動的豐富性與色彩性。教師可以將結(jié)合為微課教學(xué)的優(yōu)勢，將分解的教學(xué)動作可以制作成精美的教學(xué)動畫，結(jié)合課堂實際的教學(xué)情況，幫助聾生理解手語無法清晰表達出來的動作要領(lǐng)所在。例如在《蹲踞式跳遠》教學(xué)活動中，為了更好的幫助聾生掌握跳躍的基本技能與技巧，教師便可以充分利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生掌握好蹲踞式跳遠的運用技巧，特別是對于踏跳、騰空、落地等動作難點的掌握。讓學(xué)生在分解動作教學(xué)視頻的觀看過程中，深化自身對動作難點的認知能力。

2 利用信息技術(shù)提升聾生體育學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢在于結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，全面延伸青少年的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)興趣，深化其對于體育運動文化的認知與理解。教師結(jié)合信息技術(shù)開展體育教學(xué)活動，不僅可以降低學(xué)生的理解難度還可以提升青少年對于體育活動的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其對于運動的學(xué)習(xí)主觀能動性，從而幫助其更好的理解相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)所在。聾生雖然存在一定的聽力障礙現(xiàn)象，但是其自身具有一定的觀察與模仿優(yōu)勢，教師可以借助這一學(xué)習(xí)優(yōu)勢，來幫助聾生更好的理解各項技術(shù)動作，教師可以隨時暫停教學(xué)視頻的播放，從而幫助聾生更好的把握動作要點所在，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，延長其在教學(xué)活動當中的注意力時間，從而全面調(diào)動其自身對于不同體育活動或者體育動作的探索欲望。

3 利用信息技術(shù)深化聾生自身的短板認知

由于教師往往與聾生之間存在一定的溝通障礙，因此聾生對于自身的運動標準程度認知能力不足，教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，將學(xué)生在課堂活動當中的精彩表現(xiàn)拍攝下來，并且與標準動作進行比對分析從而增強聾生對于自身運動短板的認知能力。教師可以根據(jù)自身所在的學(xué)校條件，具體分析學(xué)生動作的標準程度，進而采用針對性的教學(xué)方法解決聾生在學(xué)習(xí)過程中遇見的各種動作技術(shù)性問題。結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，推動特殊學(xué)校體育教學(xué)活動的科學(xué)性與豐富性，為學(xué)生帶來更為輕松且愉悅的運用體驗感。還可以幫助聾生通過動作視頻的回訪了解身邊同學(xué)的運動能力以及運動特點，促進其在運動過程中的合作與交流，加深自身對于正確的技術(shù)要領(lǐng)動作的掌握能力，提升聾生在體育活動當中的學(xué)習(xí)自信心。

4 利用信息技術(shù)幫助增強聾生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢對于增強青少年的自主學(xué)習(xí)能力帶來強大的教學(xué)輔助力，通過微課教學(xué)模式的便利性，聾生可以極大程度上擺脫自身對教師的教學(xué)指導(dǎo)依賴性，通過自主觀看微課教學(xué)視頻可以極大程度上深化自身對于體育教學(xué)動作的理解能力，從而實現(xiàn)增強自身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)目標?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢幫助學(xué)生可以在任何時間、任何地點開展自主學(xué)習(xí)活動，進而提升的個人的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。在進行信息化的教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)當給予聾生更多的關(guān)愛，對于其在運動過程中的個人進步表現(xiàn)，應(yīng)當進行及時的教學(xué)鼓勵。

5 結(jié)束語

隨著科技的不斷發(fā)展與進步，我國特殊教育事業(yè)要全面提升教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量，保障特殊學(xué)生群體可以享受到正常教學(xué)活動帶來的教育益處。教師應(yīng)當全面深化自身對于體育教學(xué)內(nèi)容的理解能力，從而可以設(shè)計出符合聾生學(xué)習(xí)訴求的精彩微課教學(xué)課程，促進聾生教育現(xiàn)代化與信息化的進步與發(fā)展。特殊教育學(xué)校要緊抓教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)能力，為聾生以及更多的特殊學(xué)生帶來更加豐富多彩的教學(xué)活動。

（作者單位：湖南省婁底市特殊教育學(xué)校）