江偉明
隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),在當(dāng)前初中階段的教育中,教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講述,還要對學(xué)生進(jìn)行體育運動的訓(xùn)練,從而使學(xué)生的身體素質(zhì)和運動水平能夠得到有效的提高。在當(dāng)前初中體育與健康教學(xué)課堂中,教師要以提高課堂教學(xué)有效性為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動,以學(xué)生當(dāng)前的運動需求和運動特點,為學(xué)生引入科學(xué)化的體育運動項目來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),從而使學(xué)生的全面素質(zhì)能夠得到有效的提高。
教師在提高初中體育與健康教學(xué)有效性之前,要樹立現(xiàn)代化的教育理念,以全新的角度來看待和認(rèn)識初中體育健康教學(xué)的育人目標(biāo)和教學(xué)的重點內(nèi)容,在課堂教學(xué)的過程中,教師要用多樣化的教學(xué)方式,使每個學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體育運動的練習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)能夠在初中體育健康教學(xué)課堂中得到有效的提高。
1 當(dāng)前初中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀的分析
為了使初中體育與健康教學(xué)課堂的針對性能夠得到有效的提高,教師要對原有初中體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析以及研究,不僅可以提高后續(xù)教學(xué)的科學(xué)性,還有助于使教師更新和創(chuàng)新自身的教學(xué)理念,更加認(rèn)真地開展日常的教學(xué),從整體上看,當(dāng)前初中體育健康教學(xué)的現(xiàn)狀主要分為以下幾個方面:
1.1 沒有落實以人為本的教學(xué)理念
在當(dāng)前初中體育與健康教學(xué)課堂中,教師主要是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動水平來讓學(xué)生進(jìn)行體育運動的訓(xùn)練的,在課堂教學(xué)中教師要全面的落實以人為本的教學(xué)理念,這樣才可以保證初中體育健康教學(xué)能夠具備素質(zhì)教學(xué)特征。但是在當(dāng)前初中體育健康教學(xué)課堂中,教師并沒有將這一教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)工作中,教師常常以課本中的教學(xué)內(nèi)容作為主要的依據(jù),按照教材的編制特點和編制順序來為學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講述的,并沒有突出以人為本的教學(xué)理念,也沒有尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是按部就班的完成教師所布置的訓(xùn)練任務(wù),當(dāng)學(xué)生想要練習(xí)自己喜歡的運動項目時,由于課堂教學(xué)時間的限制性,使得學(xué)生完全喪失了這一學(xué)習(xí)方法,由于教師在班級教學(xué)的過程中并沒有全面落實以人為本的教學(xué)理念,所以大多數(shù)學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是非常被動和機(jī)械的,嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)和運動水平的提高,也無法改善初中體育課堂教學(xué)的不足。
1.2 課程教學(xué)內(nèi)容不夠深入
在當(dāng)前初中體育健康教學(xué)課堂中,教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行一些運動技巧的講述,還要對課本中的知識內(nèi)容進(jìn)行深入的講解,從而使學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)中體育健康教學(xué)的作用和有效性。但是一些教師在日常教學(xué)的過程中認(rèn)為初中體育健康教學(xué)的課程是非常簡單的,并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是非常輕松的,所以教師在課堂開始之前,并沒有對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計,使得教師所講解的知識內(nèi)容不夠深入。這部分教師在班級教學(xué)的過程中,完全是靠以往的教學(xué)經(jīng)驗和自己腦中所儲存的知識向?qū)W生講解一些非常淺顯的課程內(nèi)容,帶著學(xué)生做一些非常簡單的動作,教師并沒有向?qū)W生講解這一體育運動的來源以及所包含的運動精神,這種教學(xué)課堂由于不夠深入,再加上教學(xué)形式的簡單和單一,無法最大限度地吸引學(xué)生的課堂注意力和課堂興趣,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
1.3 教學(xué)方法和教學(xué)模式的滯后性
部分教師在初中體育與健康教學(xué)課堂中,仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式來為學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解,在班級教學(xué)的過程中,教師往往按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在操場上做一些活動,并且練習(xí)教師所示范的動作,這就完成了整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)教師,假如長期用這種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)的話,不僅嚴(yán)重影響了初中體育健康教學(xué)的有效性,還使學(xué)生的運動素質(zhì)無法得到有效的提高,所以教師在班級教學(xué)的過程中,要對自身的教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新。
2 提高初中體育與健康教學(xué)有效性的策略
2.1 轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念
為了保證初中體育健康教學(xué)能夠有序的進(jìn)行,在實際教學(xué)的過程中,教師要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變以及創(chuàng)新,不僅可以滿足素質(zhì)教育對初中體育教學(xué)課堂所提出來的新要求,還有助于提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和合理性。新課改以來一直都倡導(dǎo)的是以學(xué)生為本的教學(xué)理念,所以教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,充分的尊重學(xué)生的主體地位,在課堂開展之前,教師要做好充分的準(zhǔn)備工作,根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的年齡特點以及運動水平高效地進(jìn)行日常的教學(xué),教師要將以人為本的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)的始終,以學(xué)生的個性需求和學(xué)習(xí)需求為主,充分的挖掘和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2.2 深入講解課堂教學(xué)內(nèi)容
教師在初中體育與健康教學(xué)課堂中,為了使每個學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)初中體育健康教學(xué)的樂趣和必要性,教師要立足于教材中的內(nèi)容來為學(xué)生更加深入地講解相關(guān)的知識點。在傳統(tǒng)初中體育與健康教學(xué)課堂中,教師所講述的內(nèi)容都是比較單一的,往往只是進(jìn)行簡單的操場教學(xué),所涉及的理論知識是比較少的,使得學(xué)生無法更加系統(tǒng)性的進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),因此為了解決這一情況教師在班級教學(xué)的過程中,要為學(xué)生進(jìn)行深入之時內(nèi)容的講述,比如將理論和實踐進(jìn)行相互的融合,在為學(xué)生講解某一個動作時,要將這一動作的特點和發(fā)展源源向?qū)W生進(jìn)行講述,并且還要告訴學(xué)生在進(jìn)行這項體育運動中所要具備的一些健康知識,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動作的基礎(chǔ)上,可以樹立正確的體育觀念和體育精神觀念,這才是初中體育健康教學(xué)的真正目標(biāo)和真正目的,所以教師要加強(qiáng)對這一問題的重視程度。
3 結(jié)束語
為了使初中體育健康教學(xué)課堂的有效性能夠得到有效的提高,教師要對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變以及創(chuàng)新,并且為學(xué)生深入的講解相關(guān)的知識內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的具體情況和運動水平,采取多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法,不僅可以使學(xué)生更加積極地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí),還有助于突出初中體育健康教學(xué)素質(zhì)教育的特色。
(作者單位:廣東省汕頭市澄海溪南中學(xué))