別讓“護(hù)犢”傷人害己

帥英紅 鄧全生

我們與編導(dǎo)去學(xué)校拍攝電視專題片，談到家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的地位和作用話題，楊校長(zhǎng)從為孩子營(yíng)造和諧、民主的家庭氛圍，言傳身教、潛移默化地影響孩子，嚴(yán)格與慈愛(ài)并行，配合老師做好學(xué)校教育工作等方面談了兩個(gè)多小時(shí)，深入闡述了家庭是孩子接受教育的地方、父母是孩子第一任老師的道理。中午休息時(shí)間，她還圍繞如何從各地發(fā)生的傷害學(xué)生事件中吸取教訓(xùn)，講述了自己的想法。

楊校長(zhǎng)首先進(jìn)行了自我批評(píng)，她認(rèn)為每一起校園傷害事件的發(fā)生，都與學(xué)校的教育管理存在一定的關(guān)系，要引以為鑒，進(jìn)一步加強(qiáng)家校共育共管工作。接著她由遠(yuǎn)及近，說(shuō)了幾個(gè)記憶猶新的案例。吉林省長(zhǎng)春市東嶺南街百屹籃球館內(nèi)，高三學(xué)生吳某與郝某言語(yǔ)不和，發(fā)生肢體沖突。在撕扯過(guò)程中，郝某的眼角受傷。隨后，郝某的父母糾集多人沖進(jìn)球場(chǎng)，將吳某兩只手臂割傷。因失血過(guò)多，吳某在醫(yī)院不治身亡。浙江省瑞安市林某因其小孩在學(xué)校與同學(xué)葉某發(fā)生口角時(shí)被打致眼部疼痛而心生怨氣，攜帶水果刀到學(xué)校傷害葉某。葉某被急救車送往醫(yī)院，經(jīng)全力搶救無(wú)效后死亡。江西省上饒市信州區(qū)王某因其小孩與同學(xué)劉某發(fā)生糾紛，持刀將劉某刺傷。后劉某被緊急送往醫(yī)院，搶救無(wú)效死亡。

我們相信任何一個(gè)心智正常之人，都會(huì)認(rèn)為這樣的慘劇是對(duì)社會(huì)底線與秩序的挑戰(zhàn)，都會(huì)對(duì)這樣的暴行給以最大的譴責(zé)與聲討，都會(huì)為孩子花季生命的隕落感到遺憾和痛心。這些悲劇，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己的小孩與受害學(xué)生發(fā)生了糾紛，家長(zhǎng)心懷不滿而失手將對(duì)方殺死。選擇以暴制暴的方式，不僅害了一個(gè)孩子，傷了另一個(gè)家庭，還葬送了后半生陪伴自己子女的時(shí)光，給子女留下一生的陰影。我們相信，這些行兇者，事后肯定追悔莫及。盡管行兇者都受到了應(yīng)有的法律制裁，但我們從這些案例中讀出的不僅僅是憤慨，更多的應(yīng)該是思考與反省。為人父母者，沒(méi)有愿意看到自己的孩子被人欺負(fù)的，可是當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾與糾紛時(shí)，家長(zhǎng)的“保護(hù)”絕不可以是犯罪行為，絕不能以犧牲別人家的孩子為代價(jià)。

一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃、還未曾享受過(guò)美好青春年華的生命就這樣轉(zhuǎn)瞬即逝，令人扼腕。這些觸目驚心、荒唐至極的事件背后，暴露出的是行兇者對(duì)子女畸形的溺愛(ài)，對(duì)他人生命的漠視，對(duì)法律的藐視。每個(gè)孩子都是自己父母的心頭肉，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，是一個(gè)家庭的希望。父母愛(ài)護(hù)孩子并沒(méi)有錯(cuò)，但要在理性的范圍內(nèi)、良知的基礎(chǔ)上斟酌著愛(ài)、思量著愛(ài)，以遵紀(jì)守法為最基本的前提。無(wú)視法律、無(wú)視道德“護(hù)犢”，只能給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。當(dāng)家長(zhǎng)自己以 “親人”“正義者”的身份以暴制暴“幫助”孩子的同時(shí)，就已經(jīng)成為罪惡的傀儡，把孩子丟到了萬(wàn)劫不復(fù)的冰冷世界里。俗話說(shuō)“慣子如殺子”，這句話無(wú)數(shù)人通過(guò)血淚進(jìn)行了驗(yàn)證，每一次驗(yàn)證的悲劇都是那么的觸目驚心。畸愛(ài)如酒，醉失良知，醒來(lái)后，面對(duì)血雨腥風(fēng)的慘案，再多的悔恨、再多的自責(zé)也洗不掉心靈的污漬。因?yàn)榉ú蝗萸?，法律是禁“私力?fù)仇”的。你有再多再大的委屈，都不該非法剝奪他人的生命。從“父慈子孝”變成現(xiàn)在的“父溺兒，兒坑爹”，歸根結(jié)底是父母出了問(wèn)題。小孩子知道什么？他們的行為可以說(shuō)都是父母言傳身教或者默許的結(jié)果！父母自己沒(méi)有做好榜樣，最后害了孩子， 又坑了自己。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，校園生活是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。日常生活中，同學(xué)之間發(fā)生點(diǎn)小摩擦在所難免，并不像家長(zhǎng)想象的這么嚴(yán)重。孩子之間的沖突，往往來(lái)得快去得也快，兩個(gè)孩子可能十分鐘前還鬧別扭，十分鐘后又會(huì)嘻嘻哈哈耍到一起。有句話叫“小孩打架不記仇”，他們不像成人那樣較真，也沒(méi)有吃虧與不吃虧的概念，所謂吃虧與不吃虧都是成人的想法。

不少家長(zhǎng)大大低估了孩子們自己協(xié)調(diào)關(guān)系、解決沖突的能力，往往是一聽(tīng)到或看到自己孩子被欺負(fù)，便按捺不住怒火，咬牙切齒恨不得給對(duì)方點(diǎn)“顏色看看”。孩子的前途命運(yùn)與家長(zhǎng)息息相關(guān)，如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)越俎代庖，進(jìn)行干預(yù)、操控，只會(huì)把水越攪越渾，不見(jiàn)得能讓事情更好，甚至還會(huì)讓孩子變得懦弱和依賴他人，并從家長(zhǎng)的行為中學(xué)到自私、狹隘和仇世。其實(shí)，孩子都是很聰明的，錯(cuò)誤都是因?yàn)椴恍⌒姆赶碌模@時(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如何糾正錯(cuò)誤是一個(gè)難得的鍛煉自己社交能力、協(xié)調(diào)沖突能力和建立健康人際關(guān)系、培養(yǎng)情商的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。可惜的是，這些絕佳的鍛煉機(jī)會(huì)，往往被急于替孩子出頭、生怕自家孩子“吃虧”的家長(zhǎng)給扼殺了。

童年時(shí)代的孩子，難免會(huì)有“犯熊”的時(shí)候。如果家長(zhǎng)一定要介入，也應(yīng)該記住要抱著協(xié)助的態(tài)度，而不是主動(dòng)地替代幫辦。不管孩子受到多大的委屈，家長(zhǎng)都要保持理智，及時(shí)幫助孩子調(diào)整情緒，舒緩其緊張和憤怒的心情，待他平靜下來(lái)再讓他把自己的委屈說(shuō)出來(lái)。孩子說(shuō)出來(lái)以后，委屈感會(huì)明顯減弱，同時(shí)也會(huì)感覺(jué)到家長(zhǎng)是關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他的。聽(tīng)完以后，家長(zhǎng)不要急于表態(tài)，不管是認(rèn)同或否定孩子的觀點(diǎn)。正確的做法應(yīng)該是，好好問(wèn)問(wèn)孩子事情的經(jīng)過(guò)，然后用心與孩子進(jìn)行交流。比如可以詢問(wèn)孩子：“你希望我們?yōu)槟阕鍪裁?？”?tīng)了孩子的請(qǐng)求后，提供機(jī)會(huì)讓他體驗(yàn)一些積極的解決方案。如果是自己的孩子被同學(xué)毆打，千萬(wàn)不要責(zé)怪孩子太弱小，質(zhì)問(wèn)他怎么不知道還手，不要讓他覺(jué)得自己不強(qiáng)大;也不要向同學(xué)家長(zhǎng)告狀，因?yàn)楫?dāng)對(duì)方家長(zhǎng)知道后可能會(huì)體罰他的孩子，引起孩子的憎恨，導(dǎo)致孩子之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。最好的做法是在了解情況后，及時(shí)與老師溝通，由老師邀請(qǐng)對(duì)方孩子家長(zhǎng)，一同對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)服教育，讓孩子們看到自己的問(wèn)題和不足，從而化解恩怨。如果是別人因?yàn)橐恍┬∈掠幸饣驘o(wú)意地傷害了自己的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該教育自己的孩子寬容他人、原諒他人，并把寬容大度的處理方法傳授給孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立信心，及時(shí)給予安慰，告訴他打架輸了或者被欺負(fù)，不是他的錯(cuò)，勿陷入負(fù)面的情緒中。如果是自己的孩子毆打了同學(xué)，家長(zhǎng)就要承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)，鼓勵(lì)孩子冷靜思考，承認(rèn)錯(cuò)誤，讓他站在對(duì)方的立場(chǎng)辨別一下孰是孰非，并給他講解一些法律知識(shí)。要讓孩子認(rèn)識(shí)到，不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只要?jiǎng)邮志筒粚?duì)，以武力來(lái)解決問(wèn)題更是行不通的。家長(zhǎng)只有這樣做，孩子才會(huì)信任你、愛(ài)你。要相信，只要用對(duì)了教育方法，給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，孩子以后就能做得很好。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際建立反應(yīng)迅速、調(diào)控靈活的“事先預(yù)防型”危機(jī)管理機(jī)制;老師則需要細(xì)心觀察學(xué)生的心理變化，善于化解矛盾，做好被欺負(fù)同學(xué)的安撫工作。

孩子成長(zhǎng)沿著一條不平坦的人生之路前進(jìn)，家長(zhǎng)只需站在路旁給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)就行了，千萬(wàn)不要跑到路中間去推孩子、拉孩子。希望盲目愛(ài)子的天下父母，別在自己的畸愛(ài)里去臆造孩子的幸福，面對(duì)孩子與同學(xué)之間的矛盾，用健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育引導(dǎo)，杜絕類似的悲劇發(fā)生。

（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)唱?jiǎng)P中心小學(xué) ? ?中共南昌市委組織部）