積步成蹊，思源致遠(yuǎn)

李志欣

2018年夏天，北京市育英學(xué)校密云分校響應(yīng)北京市密云區(qū)教育委員會(huì)的號(hào)召，結(jié)對(duì)幫扶國(guó)家級(jí)貧困縣張家口市蔚縣的桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。簽約儀式上，發(fā)現(xiàn)有件十分巧合的事——被幫扶學(xué)校的校名為“桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)”，而幫扶學(xué)校北京市育英學(xué)校的校風(fēng)為“靜靜掛在枝頭的桃子”。這一巧合也就誘發(fā)了兩所學(xué)校三年合作的思路、策略與模式。

初到桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)時(shí)，從南往北經(jīng)過(guò)了一段顛簸的車程后，進(jìn)入了一個(gè)村莊，窄窄的道路兩邊是像青紗帳一樣的玉米地。往右一拐，就是桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。一下車，十分熟悉的感覺(jué)撲面而來(lái)：普通的學(xué)校大門，正對(duì)著一道影壁墻，繞過(guò)影壁進(jìn)入校園，甬路兩邊，幾排紅色磚瓦平房。學(xué)校給我的第一個(gè)感覺(jué)——小。走進(jìn)教室，簡(jiǎn)陋的桌凳，普通的黑板，陳舊的信息技術(shù)設(shè)備。走進(jìn)教師辦公室，電腦很少，隱隱聞到刺鼻的氣味，原來(lái)是室外旱廁散發(fā)出來(lái)的。問(wèn)及師生是否有洗澡的地方，回答說(shuō)沒(méi)有。這讓我又看到了一個(gè)字——窮。該校校長(zhǎng)趙軍告訴我，學(xué)校共有三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)三到四個(gè)班，共有三百多名的學(xué)生。現(xiàn)在面臨的問(wèn)題：一是招生困難，很多學(xué)生都到城里上學(xué)去了;二是公用經(jīng)費(fèi)不足;三是留守兒童太多，家庭教育跟不上;四是學(xué)校離縣城遠(yuǎn)，留不住教師。這些話讓我想到一種境況——難。

之所以感到熟悉，是因?yàn)槲以?992年剛參加工作時(shí)，也是被分配到縣里最偏僻的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校。桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的基本情況與我當(dāng)時(shí)的學(xué)校相似。對(duì)口扶貧協(xié)議簽訂伊始，我便立即撰寫合作框架協(xié)議，決心把幫扶做到實(shí)處，走“內(nèi)涵多元協(xié)同扶貧”的路線。

三年來(lái)，從校長(zhǎng)、干部，到教師、學(xué)生，甚至是家長(zhǎng)，兩所學(xué)校就像農(nóng)村人走親戚一樣，互相走進(jìn)學(xué)校、深入課堂，線上碰撞、精神對(duì)話。桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)從硬件、環(huán)境到質(zhì)量、內(nèi)涵都實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，全體師生由此增強(qiáng)了信心。

傳承的力量

我曾到過(guò)不少農(nóng)村學(xué)校，發(fā)現(xiàn)其文化理念很是雷同。當(dāng)問(wèn)及教師或?qū)W生“學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)是什么”，他們大多含糊其詞，不知所云。而桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)卻不同，它很重視文化的傳承、價(jià)值觀的引領(lǐng)。清晰落地的理念文化讓一代代“桃中人”從里到外自然地透露出一種樸實(shí)的優(yōu)雅。

在學(xué)校大門左側(cè)傳達(dá)室的房頂上，我看到一個(gè)高高的鐵質(zhì)三腳架，上面懸掛著一口直徑大約50厘米的老式鐘。副校長(zhǎng)吳寶富說(shuō)：“這鐘是我校30多年前上下課用的，我們把它放在這里，是希望學(xué)生從這里感受到時(shí)代前進(jìn)的腳步?！蔽腋袊@“桃中人”的良苦用心，他們相信文化傳承的力量。

學(xué)校還有一處景觀吸引了我——西南角的一個(gè)水塔。我問(wèn)趙校長(zhǎng)：“這個(gè)水塔還用嗎？”趙校長(zhǎng)說(shuō)：“用，這里水質(zhì)挺好?！壁w校長(zhǎng)告訴我們，上面那幾個(gè)字“水乃生命之源”，是當(dāng)時(shí)一名即將退休的老教師爬上腳手架寫的。趙校長(zhǎng)繼續(xù)說(shuō)：“這位老教師現(xiàn)在已經(jīng)退休了，但是當(dāng)學(xué)校需要他的時(shí)候，他不管多忙也會(huì)到學(xué)校。甬路上‘讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路’這八個(gè)大字，也是他用白漆寫的?！?/p>

基于上面的文化與理念，我建議把“積步成蹊，思源致遠(yuǎn)”作為其辦學(xué)理念。

歷經(jīng)多年的文化傳承，鑄就了學(xué)校內(nèi)層的辦學(xué)理念。趙軍校長(zhǎng)引領(lǐng)著讓其內(nèi)化在師生心中，落實(shí)在行動(dòng)上。學(xué)校廣大教職員工工作熱情被點(diǎn)燃起來(lái)，持續(xù)已久的職業(yè)倦怠之冰開始慢慢融化，干事創(chuàng)業(yè)之風(fēng)再次被掀起。

專業(yè)引領(lǐng)

我與趙軍校長(zhǎng)達(dá)成一個(gè)共識(shí)：教育精準(zhǔn)扶貧不能僅僅停留在為幾個(gè)貧困學(xué)生捐資助物上，也不應(yīng)僅僅停留在雙方每學(xué)期一次或兩次完成任務(wù)式的活動(dòng)上。教育扶貧的本質(zhì)應(yīng)該是“扶人”，即幫助人更新教育理念、獲得新思想與新理論、學(xué)會(huì)更加科學(xué)有效的新操作、能夠生成屬于自己的新方案。即使扶貧工作結(jié)束了，合作仍然繼續(xù)進(jìn)行，因?yàn)殡p方已經(jīng)結(jié)成牢固的友誼，追求生命的成長(zhǎng)變成了共同的愿望。三年間形成的經(jīng)驗(yàn)與方案能夠在學(xué)校生根發(fā)芽，能夠傳承與發(fā)揚(yáng)。

雙方達(dá)成的一致意見是，被幫扶學(xué)校在原有的改革探索的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)踐行幫扶學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)理念、管理制度與運(yùn)行機(jī)制、課程與教學(xué)改革成果、校本研修策略等，三年后形成自己的特色：辦學(xué)內(nèi)涵提升，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)校社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大;學(xué)校教師專業(yè)水平跨越提升，培養(yǎng)一批骨干教師;讓教師充分享受到職業(yè)的獲得感與幸福感。

該校青年教師趙麗平，在育英學(xué)校密云分校曾連續(xù)掛職學(xué)習(xí)一個(gè)月。她每天堅(jiān)持同步聽評(píng)課，參加教研活動(dòng)，研究使用育英學(xué)校密云分校的教學(xué)改革理念與模式，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主動(dòng)申請(qǐng)上下水課實(shí)踐?；氐皆瓕W(xué)校，她結(jié)合學(xué)習(xí)的成果，與本校已經(jīng)堅(jiān)持了多年的教學(xué)改革相融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，重新構(gòu)建了自己的課堂教學(xué)模式。如今，她已經(jīng)有了自己比較成熟的教學(xué)風(fēng)格，且能做到理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。2018年4月，該校教師代表隊(duì)參加全國(guó)第八屆“和諧杯”課堂教學(xué)模式博覽會(huì)，榮獲團(tuán)體金牌獎(jiǎng)，趙麗平老師一舉贏得特等獎(jiǎng)。2019年，趙麗平老師在全市初中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽中獲一等獎(jiǎng)，兩次在全縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)。

該校青年教師白潔在2019年代表全縣參加張家口市初中優(yōu)質(zhì)課比賽獲二等獎(jiǎng)，在2020年10月舉行的全縣班主任素質(zhì)大賽中獲第一名。

相信在這個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校，會(huì)涌現(xiàn)出更多像趙麗平、白潔這樣的滿懷教育激情的青年教師，他們立足鄉(xiāng)村教育，樂(lè)學(xué)善學(xué)，勇于創(chuàng)新。

多元協(xié)同

雙方學(xué)校的合作是多元化、協(xié)同的，從“課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生養(yǎng)成教育、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)、校本課程開發(fā)、學(xué)校特色建設(shè)”等多方面進(jìn)行合作互動(dòng)、交流對(duì)話，相互真誠(chéng)學(xué)習(xí)。如此的合作，是鎖定在心靈的共鳴上、精神的鼓舞上、情感的共振上，從而共同尋找未來(lái)發(fā)展的可能性策略。雙方學(xué)校共同追求的發(fā)展愿景：續(xù)寫學(xué)校優(yōu)秀文化，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的、支持多樣化學(xué)習(xí)的課程模式，變革學(xué)習(xí)方式方法，改善課堂教學(xué)生態(tài)，重塑教師職業(yè)生命。

另外，雙方學(xué)校也努力為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、到對(duì)方學(xué)校體驗(yàn)生活創(chuàng)造條件。2019年5月12日，兩校開展學(xué)生互訪交流活動(dòng)，育英學(xué)校密云分校和桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的24名學(xué)生互訪，完成了為期一周的訪學(xué)之旅。

三年來(lái)，兩校通過(guò)多樣方式和不同層面的交往、互動(dòng)與學(xué)習(xí)，碰撞出了共同的目標(biāo)愿景、課程內(nèi)容、活動(dòng)策略，更碰撞出了為了教育事業(yè)不怕困難、勇于創(chuàng)新的氣魄與情懷，攜手共進(jìn)，真誠(chéng)互助。

在蔚縣政府和教育局的大力支持下，在密云區(qū)教育委員會(huì)的幫扶下，桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：投資140多萬(wàn)元新建了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生餐廳、干凈整潔的盥洗室和浴室，修繕改造了操場(chǎng)和廁所，老師每人配一臺(tái)電腦，每個(gè)教室都更換了信息技術(shù)設(shè)備，還建有高標(biāo)準(zhǔn)的錄播教室。學(xué)校積極踐行素質(zhì)教育理念，保證理化生、音體美等學(xué)科教學(xué)器材充足。該?，F(xiàn)有籃球隊(duì)、足球隊(duì)、跳繩隊(duì)、韻律操隊(duì)、合唱隊(duì)、播音主持、航空模型、文學(xué)社、走進(jìn)小五臺(tái)、走進(jìn)花木、時(shí)事播報(bào)等十五個(gè)社團(tuán)。每周二、四的第七節(jié)課，全校采取“走班制”的形式，讓學(xué)生不分年級(jí)根據(jù)自己的愛(ài)好到喜歡的社團(tuán)參加活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期組織相關(guān)比賽，積極參加縣市級(jí)藝術(shù)節(jié)、體育比賽、專項(xiàng)比賽，評(píng)出體育之星、藝術(shù)之星、科技之星、能工巧匠、最佳主持人等，并予以表彰。2018年該校是蔚縣第二十八屆藝術(shù)節(jié)優(yōu)勝單位，在全縣中小學(xué)乒乓球比賽、中學(xué)生航模比賽等多項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)。2018年學(xué)校是全縣教學(xué)成績(jī)提升顯著單位。2018年11月，趙軍校長(zhǎng)在全縣舉行的集體備課推進(jìn)會(huì)上、在全縣初中學(xué)段課堂教學(xué)改革階段性成果展示活動(dòng)中做了課改經(jīng)驗(yàn)分享。2019年該校被評(píng)為張家口市教育科研先進(jìn)單位。

小、窮、難，擋不住桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)橛悬h和政府的支持，有兄弟單位的幫扶。相信未來(lái)，桃花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)全體師生會(huì)為教育均衡發(fā)展、振興鄉(xiāng)村學(xué)校教育奮斗不止，勇往直前！

（作者單位：北京市育英學(xué)校密云分校）